内容简介：徐州市学讲活动的开展极大地促进了高中课堂教学效率的提高，老师们的思想得到了解放，活学活用的学讲活动逐渐迈向了国际化。

关键词：学生6人围坐；假期中学案的编写；“问题探究”的编写与制定；专业书籍的PDF电子图书在课堂中的使用。

作为一线工作的生物学教师，应承担起为振兴中华民族在生物革命浪潮中赢得胜利的神圣使命。生物科技进步将是继电子工业革命之后的又一个世界生物革命浪潮。生物科技将带来生物工业的大爆发。为祖国培养新时代的青少年，我们教师责无旁贷。学讲课堂和信息化使生物学教学走向了新的时代。

一、            活学活用的生物学讲活动

生物课的教学模式多种多样，诸如：情景教学法、启发式教学法、三步一环教学法、师生互动讨论法、学习小组组织管理法、直观讲授法等等。自我市开展学讲活动以来，我校生物课积极响应并贯彻学讲教育实践活动。

学生6人围坐是学讲活动中最突出的座位形式，它冲破了传统呆板的束缚，倡导人文与民主，学生个性得以发展。课堂中无论“探究问题的讨论”还是“小组分工合作完成学习任务”，学生真正成为了教学的主体，老师适时地成为了组织者与指导者。学习效果及形式在优秀的班级无可挑剔。后进的班级由于学生自觉性比较差，课堂上有老师指导一般也没有问题，但自习课效果却要大打折扣了。后进班级的座位形式很多被老师迫不得已改回原来传统的座位形式。这些班级学讲讨论时，一三五排学生转过去和二四六排的学生围成了小组进行讨论。这是一种随时机动的围坐形式，活动中老师引领的更多些、师生互动性也适时地更强些。

俗话说“教无定法”，那是因材施教的必然。集众法之长、结合学讲式课堂，才能龙富五形而腾达。教育信息化、教育现代化正伴着教育改革的春风走到课堂中来，使教学生机勃勃、高效而备受学生的喜爱。学讲课堂的改革彻底解放了老师们的思想，老师们普遍抛弃了固步自封的陈旧思想，响应教育改革，广泛联系实际、活学活用地上起课来。学讲课堂受到了学生普遍的欢迎，那是因为“学”与“问”、“学”与“讲”均得到了重视，师生交流、生生互助更加活跃而顺畅。

二、精心编制学案

学案的编写与印发是学讲活动中不可或缺的，学案由“先学检查”、“问题探究”、“反馈提升”三大部分组成。

“问题探究”的编写与制定是学讲的精髓，更是教学的重点与突破方式，既是学生活动的主题又是备课的中心环节，自然来不得半点马虎。“问题探究”应适合学生讨论，比如：用胰蛋白酶处理染色质，可得到细丝状物质。若再用脱氧核糖核酸酶(DNA水解酶)处理丝状物，则可将其切断。其中得到的丝状物质是什么?胰蛋白酶所起的作用是什么?若用DNA水解酶处理丝状物，可获得什么物质?

“先学检查”应引导明确，参照书中插图等易于完成，比如看书完成“几种运输方式的对比表格”。

“反馈提升”由当堂检测习题组成，以供师生检查学习情况，对重要知识巩固练习。

整个学案的编写并印发成册是在寒暑假中完成的。实践证明徐州一中、徐州五中等校的这种做法大大地提高了学生的学习效果并深受师生的欢迎，这是老师们值得假期去完成的事情。市面上充斥着“学习与评价”、“学测导学案”之类的辅导书，事实上老师们均用来给学生当个练习册而已。所以，学案还是要花些功夫去认真编写的，学讲的备课还是他人代替不了的事情。学校间彼此借鉴学案的编写也是时下通常的做法，既简捷又高效，值得提倡。

二、            生物教学不仅可以信息化而且可以国际化

生物教学研究面向国际化可以促进素质教育，也能令我们一线教师得到极大的发展与提高，更能直接促进当前的课堂教学。

老师根据教学内容获得国外的科技与教学资料支持是非常容易的事情。《小木虫网站》里可以免费下载你所需要的电子图书！你每天都可得到十几本的专业书籍的PDF文档。如果是外文，给自己的 电脑装上金山词霸就可阅读与研究了。它只需3分钟就能让你用在课堂教学中了。比如我讲氮循环时，我根本就不必去做PPT，直接把下载的PDF文件打开。如右图，电脑装上金山词霸后，将鼠标指向英文则显示它的汉字翻译。这个图片使用了PDF中的“拍快照”功能转贴过来的，使用时格外简单。对英文的文字段落也可“如此这般”。

这样你就可以将各种外文书籍介绍给你的学生，并直接用来上课。由于国外教育先进，课堂教学将事半功倍，可以大大减少学生不听课、走神的事情。因为他们的图片、文章太漂亮了。倘若是汉语的文章，你还可以把它放到你的手机里，无聊的时候就是你读书的时候了。由于你将图书馆搬回了家，你将拥有上千种的电子生物书籍，总有你喜欢的专业书籍。这将促使广大的所有人士大开眼界，领略“万千知识景象”。 这里是科学的阵营，物理、化学、数学、量子理论等等，是科学的这里全有。如右图，这只是冰山的一角，而且都是当今世界最好的书。有科技前沿的杂志、理论书籍、软件等等。

中学生喜欢看电影，网络里充斥着大量的生物实验电影，如PCR技术、DNA电泳、人类战胜色盲，等等。所有这一切都是优秀的教学素材。老师图个啥？图孩子们全神贯注、未来有出息！

拥有广泛的教学素材，才能更好地因材施教，才能防止应试教育的陷入题海而不能自拔，才能更有效地提高学生的生物学素养。围绕我们的教学大纲，学习与研究国内外先进的生物学知识，就会教学相长。只有这样，生物教学才能焕发生机，才能使中学生物教学真正地从题海中走出来，使教育面向全体学生，使教学不再只适合尖子生的选拔式教育。教师们站得高，看得远，积极学习科学家们的思想与知识，面向国际、面向未来、面向科学，才能走得正、走得宽、走向光明的未来。

三、            我们的生物学讲计划实施细则

1、学讲方式学科化体系构建

课前：根据课堂内容联系生活实际，从解决实际问题来创设学习情境，引入具体社会中的现象，并用所学知识来解决它为为目标。设计学生提出困惑的环节并引导学生围绕讨论问题进行讨论。重新编排PPT课件，使课堂教案符合上课的流程。

课中：要贯彻学生能讲的，老师尽量少讲；学生能讨论的，尽量设法安排；学生出现的错误，尽量通过讨论、讲解来更正错误；不过分随意，尽可能按PPT流程推进课堂进程。师生互动、学生互动，讲练结合。当堂检测。

课后：分析学生作业与检测情况，多与学生交谈，鼓励学生个性化和对学科知识的关心，应每节课后安排个别学生去网上搜集相关知识以促进学生学讲素材的收集。

2、学讲方式导学案学科化

学案由“先学检查”、“问题探究”、“反馈提升”三大部分组成。基本为穿插进行，以要求符合PPT流程为佳。由于还有作业本，学案应更多体现学生活动为宜。总之要与作业本互补，也可以将作业中的个别难题放在打印的学案里，以便课堂中在老师的引导下予以完成。学生思辨活动是提高考试成绩的捷径，学讲的课堂上提高学生的能力远重要于传授记忆性知识；以PPT课件编排可更好地固化课堂进程；学校班级里的多媒体网络、新型现代白板的使用应得当。

现在，师生已经习惯了学讲活动。各老师已经形成了各自的风格并彼此取长补短、不断进步与完善。大家大胆改革，继承传统与学讲活动相结合，大大促进了学生学习效果，学讲课堂迎来了新的发展，课堂教学也正随着时代的发展走向了新的时代。

参考电子书目：

[小木虫网站]Biology Science for Life with Physiology（第四版，Colleen Belk编著）