物理是一门很生动形象的学科,是一门以实验为基础联系生活实际的学科,具有很强的实用性.初中物理课程中的很多知识要点和学生的生活实际贴近,很多物理知识解释了学生们生活中常见的疑团.因此,学生很容易对物理感兴趣.此外,初中学生的逻辑思维能力没有发展成熟,思考问题仍需以事物的具体形象为依托.体验式新课导入法运用学生熟悉的生活体验去诱发他们的兴趣,引导学生在新课学习中自主探究,能有效地克服传统教学中新课导入的弊端.
体验式教学的含义和核心都是围绕着体验一词来展开的，在这种教学中学生了解的不是僵化的知识，而是对知识的良好体验，能够深入浅出地去了解知识产生的来源，让学生能经历形象而又生动的物理发现和运用过程，也能够发现新的知识和旧的知识之间的交错关系，最终的目的是将知识运用到实践之中来。高中物理的体验式教学还能够产生良好的后效性，在物理教学中主要是能够切身体会到物理现象的发生，能够产生联想和感悟，真正了解物理，引起学生的兴趣，获得丰富的情感体验，达到物理教学的三维目标。那么，如何开展体验式教学呢？下面，笔者就此谈些自己的体会和看法。
使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。然而，在“学讲计划”中，教师最应该改变的行为是什么？
1、 课前预设工作要做充分，包括对学生学情的了解与分析，对文本的解读，对课堂上有可能出现的各种情况的预设。
2、 教师角色的改变，有讲台上的授课者转变为学生间共同探究学习的学友和伙伴。
3、 在质疑交流环节，教师要一改牵着问题走的学习方法，放手让学生自己提问来组织教学。引导学生积极参与、主动探究，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。这一点在低年级的实际教学中存在一定的难度。这就要求教师做好小组长的培训工作，班级中总有这么几个善学的孩子，让他们去发挥伙伴的引领作用，这是任课教师的任务，善于发现，在学习中起到点拨导向作用。
4、教师要营造良好的课堂氛围。营造能够给所有的学生以自信的氛围。 让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
正学生亲自参与是体验式学习的 基本要求,在体验过程中,学生学会自主学习,教师实现了教学目标,达到了双赢的目的。本文简要讲述如何在初中物理中开展体验式学习。一、让学生在实验教学 中体验,提高思维能力初中物理提倡的是在认真观察及亲自实验中学到知识,并将物理知识应用于实际生活,而体验式学习就是倡导在实践中体验。所以,在初中物 理课堂中,根据教师的指导,学生要亲自参加各种实践活动,例如实验观察、实验操作、实验交流等,从这些实践中获得到真实
