<<教育心理学>> 读后感   

------ 王梁   

今年暑假，我看了一本非常有意义的书-------《教育心理学》，这本书是新加坡南洋理工大学教授          陈允成     博士编著的。此书内容丰富，由浅入深，有简到繁，理论和事例穿插，很好看！很有营养！

本书主要介绍了在亚洲这一文化背景下教育心理学中一些最重要的理论。每一章都以新加坡课堂上发生的情景为序幕。它截取了新加坡学生和教师的情绪、关注点和反思，既作为刺激物，又作为背景，用来讨论理论的启示和应用。最新理论：不仅覆盖大量的基础性理论，如皮亚杰、维果茨基、布鲁纳以及班杜拉，也包含当代最新研究成果，如霍华德·加德纳、罗伯特·斯腾伯格以及瑞文·费厄斯坦。行动研究：给出行动研究的实践以及将观察技巧与假设检验的方法结合起来的建议。教师工具箱：提供大量实践性的课程建议以及应用。链接：提供有关最新信息的网络链接以及网址，如新加坡教育部。案例阐释：通过特定的案例对理论及其相关概念进行阐述。现场经验问题：使读者对在广泛的社会、学校以及课堂中所学到的理论作进一步概念化。

读了这本《教育心理学》使我更加深刻地认识到：教师是一个充满挑战，无比崇高的职业；教育既是一门艺术，又是一门科学；教学是一个基于研究，注重实践，不断反思，不断调整的过程。你所教的学生的特殊性必将影响你关于“怎样”教学的决策，经验固然重要，但也存在局限和偏见，对于学生的心理活动、认知水平及个体环境的研究必将对教学效果产生重大的影响。

此外，管理才能也是教师所必需具备的。课堂管理，班级管理需要以学生为本，考虑学生的发展水平。在安排具体的教学活动时，教师既要考虑管理“谁”（指的是有自己独特的发展目标、兴趣及有局限性的孩子），也要考虑管理“什么”（指的是有利于学习的活动）。课堂管理的目标和方法必须体现出学生不断变化的需要。

再有,我明白了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何 保持学习的兴趣，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的兴趣，而且能够将这些兴趣保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师需要的能力。影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机；也有来自于外部，比如学校的奖励，老师的表扬，家长的称赞等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。现在的教学中如何对待对学生进行的奖励？原 来我认为奖励可以带来学习的动力，但是这是外部的，不能持久。在学习中要充分调动学生的积极性，使他们带着兴趣主动地去学习。   

  通过这本《教育心理学》的阅读和学习，使我对未来的工作更加充满信心。