扩班招生，整体生源素质下滑已是不争的事实。有不少学生存在学习习惯差，纪律观念淡薄的现象。不少老班主任在感慨学生一年不如一年的同时，也在逐步调整管理策略和指导心态，不断总结创新、摸索新的教学管理模式。与此同时，大量的年轻人走上班主任的岗位，给学校管理带来了一股新鲜空气，展现了无穷的朝气与活力。但由于自身经验在一定程度还有所欠缺，以及个人教学能力的不足，工作中常常会顾此失彼，捉襟见肘。本文就此谈谈一些建议和想法。
 一 热情可嘉更需方法计划
 年轻班主任往往精力充沛，志向远大，成功欲望强。当班主任时，往往舍得投入时间，自己也愿意以身作则，去感染学生，感动学生。他们常常活跃在学生中间，早上、中午、晚上时时可以看见他们的身影，关注班级纪律卫生等常规检查，关心学生学习与生活，加强师生间的沟通，以其建立民主和谐平等的氛围。
 而且有些年轻班主任心儿老拴着班级，装着学生，喜欢看喜欢管，恨不得自己也是其中的一员，常常在班上神出鬼没。自己累不说，时间久了，学生却未必领情，甚至会觉着烦。热情很高，效果廖廖。要知道过度参与、干预学生的活动，使学生的主动性、创造欲望逐步下降。有时还会因为管得过多过细，使学生产生某种依赖性，导致只有教师管，学生才会守纪律认真学习的状况。
 故而年轻班主任在发挥自身亲和力强，善于交流的优势下，特别应该摆正自己位置，不可高估个人管理能力，不可过分迷恋自身的人格魅力，光靠理想和激情是很难带好一个班级的。
在班级整体状况不如人意后，各方压力接踵而至时，往往又会怀疑自己以前所采取的一系列方法和措施，甚至矫枉过正，一切从严要求，把班级管得很死。一前一后，变化很大，让学生无法适应。往往使自身陷入举棋不定、朝令夕改的局面。常常为琐碎的事情忙得团团转，整天眉头紧缩，唉声叹气。此一时彼一时，热情理想逐步消退，烦恼忧虑如影随形。故而年轻的班主任还是应该多讲究方法和计划。
 1．加强制度管理，把听课、自修、卫生、纪律等常规要求条分缕析后，给学生讲明讲透，使学生有明确的了解。在此基础上建立有效的监督机制和制定相应处罚条例。处罚方式力求多样化，趣味化，以才艺爱好特长表演方式来淡化惩罚色彩。有可能的话还可以把学生平时表现和年度考评挂钩，学生评，班级评，教师评。
 2．注重习惯养成。学生的学习态度不佳，说到底还是习惯的问题。那么有哪些习惯需要首先养成呢？还是应该从平时的生活习惯入手，比如少吃零食，少说闲话，少逛街，少看消遣书，活动要适量，这样就有可能让学生的时间和精力集中到学习上来。
 3．有序开展班级活动。班级活动应该有步骤有计划，不必轻易满足学生的各种要求。学生的有些活动方式往往热闹有余，效果不佳。应注重策划过程以及活动结果的总结。
 二．淡看“差生”，放眼整体。
 年轻班主任往往改造班级，塑造学生的心情迫切，因而往往死盯着班上几个调皮捣蛋的学生，恨不得通过自己的努力使学生马上变好变优。不少班主任觉着累，很多时候就是在与几个学生的持久战中沉不住气，从而郁闷泄气。可是如果你想到你的对手中十有八九在应对批评教育方面是高手时，你就会想开些。他们可不像那些初犯者，对学校和老师抱有敬畏感，在软硬皆施，恩威并用之下，就会服服帖帖。他们往往在你说上一句的时候就已猜测到你下句的内容，甚至已想好了应对之策，引导教育变成了心理博弈。
 一味想着通过征服他们来达到杀鸡骇猴的效果就太糟糕了。班上的其他学生在一旁冷眼察看这一切，特别是你的手腕和策略。恐吓和威胁决不是战斗，他们也被迫和你一起经历大喜大悲。你的怒气冲冲，会使他们觉得自己好无辜，被连累了。你的伤心流泪，会使他们觉得你可怜。其实，班上大多数积极上进的学生才是主流。每个班总会有几个厉害难缠的角色，不必忧心。
 年轻的班主任不妨认真思考下面两个方面。
 1．教育方式需创新。当着班级全体同学的面叫出来谈话的方式尽量减少，在紧张防范甚至有些羞恼感的驱使下，学生往往不大会认真服气地听讲。谈话时机的寻找，教育氛围的营造，交流话题的切入，平常表现的观察以及记录，都需认真思量，避免含糊随便。
 2．管理心态要平和。几次教育谈话不可能起到立竿见影的效果，有些学生在学习态度，行为习惯方面的缺点，想必初中时的班主任也没少下工夫，所以自己再高明也不可能在短时间内出成效。平时千方百计地利用集体的力量还是很有必要的，比如同桌和周边同学的榜样力量，班级的舆论引导等等。
 三．班级数据：有要求，不必强求。
 在日常管理中，年轻班主任不必过分计较班级的有些量化考核数据，对每周的循环红旗要重视但不必强求。周周红旗高挂不太现实，比如说像卫生红旗难度就很大，有一定偶然性。只要平时养成好的习惯就行了。
 在学习成绩方面，十个指头也有长短，那么多门功课全学好，没几个学生能做到。每次统考大考下来，有些班主任拿着成绩单一边看，一边嘀咕，这位同学数学可以多考十分，化学可以再好些，历史可以……似乎学生个个潜力无限，只要努力一下，什么都可以办到。那么整个班级呢？似乎只需用心用功。换个角度想一想，全让你班同学进步，其他班怎么办。况且这门上了，那门下了，也是常见的现象。毕竟学生学习的时间和能力是有限的，勤奋不能解决所有的事情。一个学生平时学习态度好，肯用心就好用。在教室里屁股能坐稳就行了，不必强求一时一考。你也犯不着天天揪心，到了高三，再回头看，一切也就这么回事：习惯好的成绩出得早，有所改进的也会后来居上，甚至懒散的思想转变也会奋起直追，这些都要有个过程。
 以下两点也许可作借鉴。
 1．培养责任合作意识。班会交给学生，主题交由学生讨论确定，务必相信学生的认识水平和自我教育能力，多开一些批评和自我批评的民主生活会。日常班级事务最好由班委牵头，专人负责落实。同时班级可进行一些如十佳学生，学科标兵之类的评优活动，鼓励先进，排斥歪风邪气。
 2．看重基础、学风养成。除了一般的作业检查外，给学生推荐大量有益的课外读物必不可少，以期可以防止漫画书、言情武打在教室的泛滥。不定期举办一些演讲、朗诵、辩论等比赛，让学生能够身在学校、了解社会、关注热点。进而使学生能体会到知识丰富、视野开阔、思想独到、思考快乐所带来的乐趣，让这股热情燃烧到学习中去。
 有人说，当老师缺了班主任这一块就无法完美。不当班主任，无以真切走进学生的心灵世界。不当班主任，无从真正展现教师的个性魅力。不当班主任，无法深切领略教师的幸福荣耀。
一个好的班主任首先得努力成为一个好老师。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”学生的情况不断在变化，任何灵丹妙药，万能公式都是不可能有的。年轻班主任只能边学边干，注重研究和理论学习，提高业务水平和个人修养。最后以下面五句话来与大家共勉：
 教好书，让学生信任你。
 有激情，让学生喜欢你。
 露个性，让学生欣赏你。
 显才气，让学生佩服你。
 施爱心，让学生亲近你。