摘要：  中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，古典诗词歌赋在其间耀眼夺目的光辉。这些历经几千年岁月淘洗积淀下来的优秀经典诗文，不但是我们汉语言文字的典范和精华，而且更蕴蓄着中华民族的优秀精神和品格。作为语文教师，弘扬传统文化是一项神圣而美丽的事业。在我们的语文课堂上，语文教师不仅要求学生能诵读古典诗文，更要能体会其中蕴含的深意，这就需要我们能够真正研读文本，细读文本，从借助对细节的品读来走进作者的内心世界，做到对诗文的意境和内涵有一个准确的把握。笔者就《与朱元思书》一文的课堂教学来谈具体谈一下语文教师如何才能做好对文章的“细读”。

《与朱元思书》写“奇山”一段中，作者用 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句话抒发自己的感受。很多语文教师在讲授此课时，都会讲到这两句话的意思，比如“对追逐名利之徒的鄙弃，对自然的热爱以及归隐山林的志趣”等等，但很少有教师会引导学生琢磨“为什么‘鸢飞戾天者’能‘望峰息心’？‘经纶世务者’能‘窥谷忘反’？”而是否能把握好这个问题却是理解本文思想内容的一个关键。

“鸢飞戾天者“，指的是哪些极力追求名利的人，他们跟山上的寒树有一个共同点，都是“往高处”伸展，“往高处”飞翔，把目光都放在了“天”上，但是，他们有一个根本的不同：寒树是“负势竞上”，也就是说寒树是“凭借”着脚下高峻的地势“争着向上”，他们是有根基的，他们脚踏的是坚实的山石，是“石缝里的生命”，是历经风霜雪雨而不倒的。他们是一种自然伸展，没有刻意的追求，他们所获得的“名”和“利”是无为而为之，他们脚踏实地，用自己火热的生命努力去追逐梦想。而“鸢飞戾天者”呢？他们“极力”追求名利，然而不管他飞得有多高，得到的名和利有多少，但他们终究会有飞累的一天，也终究有碰到猎人的一天，他们不可能永远停留在天上，总得下来，因为他们的“戾天”是“悬空”的，是没有支撑的，有时候是“明知不可为而为之”。这时候，他们只有下来才可以找到自己，只有谦卑的大地才是他们坚实的根基。所以，那些极力追逐名利的人，看到“负势竞上”的寒树，能不平息自己热衷功名利禄的心吗？

“经纶事务者”，指的是“治理政务”的人，也就是《陋室铭》里“案牍劳形”的一类人，他们的生活环境是复杂的，所以陶渊明才会“采菊东篱下，悠然见南山”，陈子昂才会“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，王维才会“行到水穷处，坐看云起时”，所以才会有无数满腹诗书读书人归隐临泉。官场上的声音永远是杂乱的，永远是让人疲惫不堪的，甚至有时是丑陋的。李白说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，杜甫说“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，刘禹锡说“丝竹之乱耳，案牍之劳形”，苏轼说，“惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”无数的慨叹，无数的无奈，无数的不满，都来自“经纶事务”那个大环境。吴均，南朝梁文学家。出身寒微，学以致才，其文颇得世人称诵。仕途不畅，曾撰《齐春秋》，忠于史实，被梁武帝焚书罢官。不久，奉诏修《通史》，起三皇讫齐代，未成而卒。一个如此有才学的人，却仕途不称意，这无疑带给吴均许多的压抑和烦扰。他渴望无拘束的环境，所以他写下了美丽的《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞，云从窗里出。这首诗写的是诗人住在山中的有趣生活，表达了作者恬淡超然的闲适心境。而在《与朱元思书》中作者看到了一个同样环境的一个山谷：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。这是一个怎样的山谷啊！泉水激石，清脆悦耳；鸟之鸣叫，婉转动听；蝉猿之声，在空谷传响，袅袅不断。所有的生命都在尽情的歌唱，互不干涉，各自用自己的歌声诠释着生命的热情，从个体来看，他们是自由快乐的，从集体来看，他们是和谐共存的。这样的美境，是佛家的极乐世界，是儒家的大同社会，是道家的无为、自然境界。那些在尘世中浮浮沉沉的人，那些官场上因各种理由不得伸展自己抱负，或者深受“案牍之劳形”的“经纶世务者”，见到如此美好的理想境界，怎能不“窥谷忘反”？根据以上分析，教师应该引导学生围绕“为什么‘鸢飞戾天者’能‘望峰息心’？‘经纶世务者’能‘窥谷忘反’？”

教师在课堂上，应该引导学生展开对这一问题的讨论。我在学校组织的“大比武”课堂上先就文章写景之美进行赏析，然后抛出这一问题，按照这个思路跟学生进行了对话教学，效果出奇的好，学生不仅能体会出作者描述景色的美妙，更能领悟到作者写景的根本用意：隐喻地表达出自己对山水的喜爱和赞美，对功名利禄的鄙弃，对朋友的劝勉以及自己那份归隐临泉的志趣。通过这样的分析和理解，无疑会让学生对文章的理解达到一个比较深的层次，相比较单纯的“美文赏析”对学生的思维拓展来说要有意义的多。

通过《与朱元思书》的课堂教学，证明了我们可以把对文本的理解挖掘得更深邃一些，对于八年级的学生有能力达到这个程度，我们有时候应该摆脱应试教育的束缚，我们不仅要求学生能诵读古典诗文，能记住考试的要点，更要真正地阅读文本，能体会其中蕴含的深意，能将作者的优秀的精神内化为自己的知识财富，为以后的阅读能力和自身精神的成长做好充分的积累。我们永远相信，在对古典诗文的含英咀华中，我们的学生一定会成为一个语文素养极高的人，一个思维飞得更远的人。