批改的情感价值
徐州市第五中学：杨宪东
作为教师每周批改学生的习作是再平常不过的一件事，每周的圈圈画画对学生来讲已习以为常。如何使学生能对老师的批改符号或评语当作是一块香香的奶糖，滋润他们的心田。我想教师必须从自身做起，用心去对待每一个学生的习作，真心给学生一个评价，从而激发学生习作的热情，不仅能提高习作质量，还有利于提高学生的整体素质。
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一个偶然的机会，在电视中看到一个访谈栏目，被采访的对象是一位从事小学语文教学多年的教师，当他谈到自己成功的秘诀时，这样说道：“把学生的作业当作师生间交流的平台，特别是作文的批改更是如此，学生的作文在我眼中没有差的，每一篇作文都有可圈可点之处，用心地给每一篇作文写评语，好的评语不仅能帮助学生分析习作的得失，还能激发学生写作热情。因此，作为我们语文教师一定要用多情火热的语言去打动学生，评中含情，评中生情，把真情倾注于学生的心里，既教其写作，又教其如何做人。”这位名师的一番话深深地震撼了我，于是我把他的经验带到我的工作当中。
一、谈心式评语
要想走进孩子的世界，我们必须蹲下来，把学生当作知心朋友。在撰写习作评语中亦应如此。不能局限于作文要求达成度的表述，那些枯燥乏味的评语学生未必喜欢看，就算看了，也未必看得懂。很多实践经验表明，谈心式评语学生更容易接受。在充满教师鼓励的谈心式评语中，教师表述的方式更灵活多样，表述的内容更情真意切，评语所产生的效果得以提升。例如，有位学生在《我的爸爸》一文中写到爸爸经常外出打麻将，妈妈经常与爸爸吵架，他非常害怕，在同学面前也抬不起头来。对这样的习作我是这样下评语的：“你是一个聪明敏感的孩子，你也曾有过一个幸福的家庭，你也爱过你的家，可是你的家庭出现了不愉快的事情，你就不爱它了吗？用你聪明过人的头脑，用你的爱去召唤家庭的和睦与幸福！”
把习作当作师生情感沟通的渠道，利用谈心式的语言评价学生的习作，能达到以评育人的目的，促进学生习作水平的提高，真可谓“一石三鸟”。
二、幽默式评语
针对上进心不强，对习作应付交差了事或成绩明显下降的学生，可以利用榜样的示范作用来引导，以刺激性的语言下评语，亦或用幽默的语言以调侃代批评，较之直言不讳的批评，这种方式可以呵护学生的自尊心，培养学生的进取心。比如，“XX曾经和你在同一起跑线上，而今人家连续三次90分以上，可你呢，有10来个错字，好多个病句！你呀你，不是没本事，而是没志气！希望你奋起直追，一定能赶上。”
这种责备中蕴涵着希望的习作评语，能激发学生习作动机，同时教育学生在今后的学习中不马虎。当然，教师要从心底尊重儿童的表达方式，善待他们习作中出现的问题，教师也可以借用学生习作中的错误作为评语的素材，不是以责怪的语气，而是以调侃的语气，指出其中的不足，让学生自信地接受。
三、激情式评语
不管是优生、中等生、还是学困生，只要写作有明显进步，就应该趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固他们已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如：“祝贺你，你的写作水平进步很快，因为你掌握了写作技巧，继续努力，说不定你能成为一位作家。”
这样的评语，既肯定了学生的对习作技巧的灵活运用，又使学生体验到成就感，从而激发学生写作的积极性和主动性。所以，老师在评时不要吝啬自己的语言，或许因为你的一句激情的鼓励，一个不爱写作的孩子爱上了写作，一个写作水平不高的孩子从此写出优秀的作文。于永正老师曾经回忆说是因为一位小学老师的影响使他爱上了写作，所以，他在教学中从不吝啬对孩子的褒奖，一篇好的作文他常常会给学生打上120分或150分，因此孩子们都喜欢上他的作文课。
经过一学期和学生心与心的交流，的确，学生的写作水平有了飞跃性的提高。由此，我想到其他作业的批改，也可以不仅限于“优、良、中、差”的使用，还可以加一些鼓励性的符号，如“一个圆圆的笑脸”、“一连串的小五角星”、“高高竖起的大拇指”，或简短的评价语，如“你写得太棒了！”、“你进步了！”、“你能写得更好些，加油！”……
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建立和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。让作业的批改不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的学习态度、习惯和学生的情感体验。让每个学生通过作业这个载体与教师进行平等的交流，从而让每个学生都愉悦地参与到学习中去。特别是暂时的后进生也觉得自己也被教师关注着，呵护着，帮助着，从而增强学习的积极性，体验感受着学习的乐趣。
把学生的作业本当成师生间感情交流的重要渠道，在这个渠道中，有心灵与心灵的碰撞，真情与真情的对话，只要你愿意，付出你的诚心、爱心，你的劳动、你的时间、你的精力生命，才能拨得到学生的心弦，若干年后，即使学生忘记了批改内容，也不会忘记老师的一片真情。
