老师请慎下断言

徐州市第五中学 陈霞

 通常，我们会用“十年树木，百年树人”来形容教育人、培养人的艰辛和漫长。这是因为学生的成长——身体的茁壮、力量的增强、智慧的觉醒、人生信念与价值观的确定，是一个曲折漫长的过程，需要教师的耐心引导。在这个过程中，教师要针对学生的具体情况给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。因此，教师不但要有良好的专业素养，还应具备耐心、敏感、克制、乐观等心理素质。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-4070798.htm
　　当前，社会上不少人有这样的错误观念：只要学生考试获得高分，教师便是名师，学生就是优秀生。这种对教育功利化的态度给成长中的学生带来了巨大的心理压力，使其产生孤独、焦虑等心理问题，使不少学生成为了考分的富翁、情感的穷人，应试的强者、素质的弱者。这样的教育离素质教育所要求的培养“全面和谐发展的适合未来长久发展的人”和“具有独立思考和判断能力的人”越来越远。
　　当前，每一位教师都需要摆脱急功近利思想的诱惑，让自己保有清醒的头脑和从容的心情，去正确应对每天的教育教学工作。因为教育是一个“慢活儿”、“细活儿”，需要“深耕细作式的关注与规范”。教育给予学生最重要的东西，不仅是知识和考分，而且是对生命的珍视、对知识的热爱、对自我成长的信心及乐观向上的人生态度。教师应该“放慢”自己的脚步，认真反思自己的教育教学行为是否体现了教育的本质，是否有利于学生身心健康成长。
　　陶行知说：“让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处。”让教育行为回归教育的本质，教师就应该关注学生的心灵世界，让学生在学校生活中获得刻骨铭心的经验，让学生在和同伴、老师的交往中能体验到成长的快乐，使自身个性特长得到充分的发展。诚然，教师常常会遇到一些所谓的“差生”。其实，基础教育不是得天下英才而教之，所谓的“差生”的出现正是说明基础教育必要性，他们更需要教师的关爱和帮助，需要教师耐心引导、悉心指教、热情鼓励。虽然他们的学习成绩暂时落后，但他们有对未来的追求和梦想。教师有责任帮助所谓的“差生”增强信心和带领他们去圆梦，帮助他们解决心理问题，促进他们的健康成长。也许他们在考试中不会给老师和学校带来荣誉和炫耀的资本，也许他们在未来的人生中也不会一鸣惊人让学校引以为豪……但是教师有责任使所有的学生都能形成健全的人格。我们的基础教育应该是大众化的教育，必须为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的各种人才，而不是培养少数人的精英教育。
　　我们没有办法在短时间内使一个人学得更多、学得更好，不可能让他迅速形成所谓“良好的习惯”。甚至，我们有时无法对自己教育行为的效果做出恰当的判断……那么，我们怎样才能恰到好处地引导和促使每一个学生健康成长呢？教育是教学双方互相发现，彼此增进理解、促进心灵成长的过程。良好习惯的养成、知识能力的获得，通常是一个缓慢、渐进的过程；人心灵的成长更是曲折跌宕的发展过程，有其所遵循的规律，一点也勉强不得。所以，老师，请“放慢”你的脚步，按照学生的心理成长规律施教