教育学家苏霍梅林斯先生曾提出自己的教育观点：“教师应当在教学的过程中使用恰当的方法，使得学生产色高昂的情绪并使得学生的智力振奋，而不仅仅是将学习当做一种情感的脑力劳动，这样只会给学生带来疲惫，处于疲惫状态下的学生是很难在学习中获得乐趣与知识的。”由此可见，在学习中如何学会抓住学生的心理特点，提高学习的积极性是每一个教师应当探索的问题，在高中学习的阶段，数学学科作为基础学科是为以后的多门课程的学习打下坚实基础的，为此，高中的数学教师应当探索在教学过程中如何吸引学生的兴趣，以“四两拨千斤”的教学方法引导学生的学习。
1 高中数学教学课堂应当是充满创新的
课堂教学是直观了解学生学习状况的特殊的教学形式，也是教育过程中最容易出现问题的教学环节，出在这一环节的教师的很容易沿用传统教学形式中的灌输式教育，对学生的成长以及学习能力的锻炼都是有消极影响的，为了适应新课改教学环境的要求，教师应当作出适当的改变以适应当今学生的学习实际。
1.1在数学课堂上激发学生的兴趣，引导学生进行积极的探索
对于处在高中中学习阶段的学生来说，兴趣是引导其努力学习的根本动力，因此在引导学生进行时数学学习的时候也应当注意这些问题，尤其是高中数学的多数知识在理解起来有一些抽象，并与现实生活的联系较多，学生在学习的时候不单单需要掌握基础的数学知识以及解答技巧，还要有一定的实践生活经验，导致学生在数学学习的时候很难做到得心应手，因此在组织数学课堂教授的时候，教师应当注意引导学生的学习兴趣，精心策划数学教学的内容，例如，在讲解某一数学知识的时候引导背景资料，讲述数学家发现数学规律时面临的问题以及解答方法等等，在数学家这些名人故事的引导下，学生自然地被引进到教师创造的数学课堂氛围之中，在探索学习问题的时候就不会产生枯燥的心理。
1.2在数学课堂教授的时候规范使用语言
数学是一个具有很高严谨性和科学性的学科，即便是处在初级阶段的数学学习阶段，高中数学教师也应当在课堂上注意使用规范化和标准化的语言，使得学生在初始的数学学习阶段就能感觉到数学学科的严谨性和科学性的研究氛围，在这一阶段中，高中的数学教师不仅要使用严禁的科学语言，还要注意语言表达方式，时刻饱含热情，使得学生能够在教师创造的课堂氛围中激发自身对于知识的渴望。
除此之外，数学教师为了保障课堂的教学质量，在讲话的时候注意保持语速，避免出现学生听不清楚的状况，有的时候语速过慢也会导致学生在课堂上精神不集中，出现疲劳、走神的状态。因此高中数学教师应当在数学课堂教学的时候采用富有魅力的语言展现数学学科的魅力，激发学生学习的积极性。
1.3在高中数学课堂导入的形式上进行创新
课堂导入是一节课开始的关键，教师能否提供一个高质量的课堂教学的关键也在于课堂导入的形式是否能够准确的抓住学生的注意力，由此可见课堂导入形式对于数学课堂教学的重要性，课堂导入的形式足够创新的情况下，学生强烈的求知欲就会被激发，由此之后的课堂教学氛围也就得到了更好的保障，课堂教学的质量提高以及学生数学素养的提高也就得到了最佳的保障与提高。例如：在讲解三角形的相关知识的时候，教师可以结合三角形的一些性质，将生活中应用三角形的例子引入到其中，比如建筑中使用的三角形的例子，教师可以详细地向学生的讲解建筑物中三角形使用的原理，使得学生对于即将要学习的知识产生浓厚的探索欲，对接下来进行的课程知识讲授有很积极的意义。
2 在高中数学课堂上引入信息化的教学手段
在新课程改革的教学背景之下，对于教学形势以及教学手段的探索的要求变得更高，为此，教师改变了传统的教学形式，在学生学习的过程中为避免学生学习积极性降低，教师会将信息技术带入到课堂教学的过程中，在信息多媒体技术的辅助下，高中数学课堂的教学形式会变得更加的丰富，数学教师可以使用多媒体技术模拟数学题目的真实情景，或者是将动态变化的过程模拟出来，使得学生在理解题目的时候更加的直观，并且学生的注意力能够在多样化的教学形势下变得更加的集中，数学课堂的学习效率也会不断提升。
不仅如此，将信息技术引入到数学课堂的教学中，使得高中数学教师突破了传统教学手段的限制，在课堂教学的过程中，给学生带来了更多直观的视觉、感觉、以及听觉方面的感受，增强了学生对于数学知识的立体感知，使得学生对于新知识的接受能力有所提高，也使得学生更加容易融入到数学教师所创设的教学情境之中，提高了学生对于新的数学知识的接受能力，使得高中学生的数学素质在不知不觉中提高。
3 结语
在新课程改革的环境下，教师为了适应教育形式的改变，应当创新数学课堂教学的形式，采用“四两拨千斤”的教学方式，引导高中学生进入到教师创设的教学情境之中，提高学生对于数学学科的学习积极性，并在教师的引导下锻炼自己的独立学习得数学素质，同时，高中数学教师应当在课堂教学的时候注重学生的立体感知，使得学生能够真正的融入到教师创造的学习氛围之中，不仅如此，教师可以采用的“四两拨千斤”的教学方式是多种多样的，教师可以根据学生的实际情况，不断创新、不断超越，展现教师独特的魅力，丰富学生的学习体验。
