“万能球”的发明

      徐州市第五中学     张倩

一、案例描述

在软式排球模块的第一节课上，我教学生们做正面双手垫球。在准备活动、讲解示范后，我安排学生依次拿球，但没想到他们拿球后就吵吵嚷嚷的。有的同学捏捏球说：“老师，怎么这么软，没有气。”有的同学往地上拍拍说：“老师，怎么拍不起来啊？”有的同学说：“老师，这球像面包，怎么一按就瘪了，是不是坏了啊？”这时，班里一个平时最爱出风头的男生得意地说：“这是软式排球，老师刚才不是介绍过了吗？你们懂吗？！”学生们你一言我一语，不时还夹杂着一些哄笑声……

看到这种情景，我有些着急，不由得提高了声音板起脸说：“怎么这么多问题！不是已经介绍了吗？这是软排，和普通的排球不一样，打在脸上、身上不疼，是专为我们学生设计的，抓紧时间练吧！”学生们看到我有些生气了，立刻静下来，乖乖地练了起来，我这才暗暗地舒了口气。

尽管他们学的是最基础的正面双手垫球，但由于很多学生没有基础，那球就像淘气的孩子，东跑一个，西跑一个，他们垫几次就得去捡球。很快，我就发现有些不对了，捡球的人越来越多，有的学生甚至故意用力把球垫得远远地，让同伴去捡。而捡球的学生看起来毫无怨言，甚至还欢快地追逐着，不时还抛几下、踢一脚，有的甚至还偷偷地玩起了别的花样……

看来，这些孩子对球的兴趣远远要大于对练习内容的兴趣。看着他们那兴奋、开心的样子，真不忍心泼冷水！怎么办呢？是任其发展，还是严加管教？真有些左右为难。

后来，我灵机一动，何不利用学生的这种好奇心来提高他们的练习效率，并培养他们的创造性思维呢？于是，我鸣哨让他们停下来：“同学们，刚才大家练习得都很认真，效果也很好。你们说，这个球好玩吗？”“好玩！”学生们异口同声地说。“以前，我只知道这是个排球，但刚才有些同学教了我一些其他玩法。我相信你们还有更好的玩法。这样吧，从现在开始，我们再做三组练习，要求每组连续对垫20个，如果没有连续完成20次，这一组就重新练习。完成的同学可以拿着软排去开发别的游戏，比比看谁的玩法多。我还会把你们的‘发明’教给别班的同学，你们说好吗？”大家一听这个提议，不由得挥舞起手臂：“耶！”“那就开始吧！”

这次，同学们都认真地练起来，脚步移动也积极了，再也没有人故意把球垫飞。很快，很多学生都完成了练习内容，并兴致勃勃地研究其他玩法了：有的学生用额头连续顶球，有的把它当毽子盘踢，有的把它当沙包玩掷沙包，还有的做背靠背的夹球游戏……下课前，我召集学生进行课堂小结。有的学生说软排能当足球踢，一点都不费力；有的说可以做诸如“击中目标”之类的游戏……大家七嘴八舌地议论着。我觉得他们还有想象的空间，于是说：“你们都很会动脑筋，今天老师跟你们学了很多练习方法。可以说，小小的软排不仅可以做排球的垫、传、扣，还可以当足球、毽子、沙包……这样吧，你们回去继续设计，看看还可以做哪些练习，以组为单位写一个设计方案。我们下次课再比比看哪队练习的方式多而且新颖。”

第二次课的时候，每个组都拿出了自己的设计方案，并纷纷展示了自己的成果。除了上节课的一些玩法外，他们又研究出了很多新的方法，如替代实心球做掷远、掷准练习，做障碍物绕过、跨越，做搬运接力时的道具，甚至当小椅子做抢椅子游戏……这哪是软排，简直是“万能球”啊！我好好地表扬了他们，并把自制的一些小奖品呢发给他们，学生们的兴致可高了。课后，我把学生的这些练习方法进行了归纳、总结和记录，并在教学中加以运用，收到了出其不意的效果。

二、案例反思

对于这次经历，我曾进行了很长时间的反思，也有了一些想法和体会：

1、在课堂上，老师也密切关注学生的变化，既要及时发现学生存在的问题，也要理解他们的某些“越轨”行为，并适时加以引导。尽管中学生已经步入青年阶段，但在他们身上仍能看到尚未泯灭的童心。好奇是孩子的天性，兴趣是最好的老师。古人曾说过，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”近代教育家陶行知也说过：“发明千千万，起始在一问。”世界著名科学家爱因斯坦曾这样总结自己，“我没有什么特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”有专家曾指出：好奇心就是人们面临新奇刺激的情况下，产生惊奇而要探索现状和原因的一种倾向。对新鲜的事物和现象，人有着了解和探索的本能。因此，对于孩子们来说，在他们的心灵深处充满了探索、求知的欲望，这宝贵的好奇心正是他们智慧的火花，更是促使他们学习求知的源动力。

在这节课中，对于学生的“越轨”行为，一开始我是生气、板脸，使学生稍有“收敛”，但毕竟他们的这种好奇心是压制不住的。好在我没有进一步用老师的“威严”进行压制，而是适时地进行了引导，否则学生的这种好奇心就会在不知不觉中被扼杀，“万能球”就不可能诞生了。更可怕的是，如果学生的好奇心长时间被压制、指责，他们会渐渐失去探求的兴趣，失去学习、求知、创新的源动力。因此，老师一定要尽力保护学生的这种好奇心，出现问题时，一定要用积极、肯定的方式加以引导。

2、老师要不断提高自身的素质，要具备足够的应变能力。当课堂上出现不协调的声音时，要能随机应变，适时引导。

3、老师不应高高在上，而要俯下身来向学生学习。正所谓“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”在信息发达的今天，学生的很多想法都是新颖的。当我们意识到学生的很多想法是那样的新颖、实用时，一方面应鼓励、支持、引导，另一面也应在教学中不断丰富、实践。老师要勇于做“学生”，向孩子们学习，而不应固守“师道尊严”。

4、体育与健康课的老师在实施新课标时，要勤于动脑、动手，并不断挖掘各种器材的新用途，以充分利用各种器材为课堂教学增添亮点和新意。

本文发表于2015.9《新课程研究》