“学讲工程”在信息技术教学中的应用
徐州五中徐晴
如今，在我们教学中所使用的“学讲工程”，即学进去，讲出来。学进去是目的，讲出来是过程方法。我记得自己在上学时也接触过这种教学方法，只是那时的自己不是老师，而是学生。
记得自己在上小学作文课的时候，于永正老师使用的就是类似的方法。在一次描写蔬菜的作文课上，由于同学们都不是很喜欢吃蔬菜，开始时积极性并不高，于是于老师想了一些办法，首先，他给了我们充分的自由，也就是说作文的形式他不做限制，我们想写故事，小小说，童话，等等，都可以，然后，他告诉我们，等到写完后，他会从中选择写得好的作文，让我们去学校里的幼稚园，讲给哪里的小朋友们听。当时我们虽然只有小学三年级，但听说自己可以给幼稚园的小朋友们当老师，给他们讲故事听，别提多兴奋了，热情空前高涨。大家在作文课上就迫不及待的当上了“老师”，踊跃发言，把自己能想到的都说了出来。两节课的时间，大家过的活泼有趣，同学们都很高兴。作文也写得格外精彩，有些同学的文章我现在都记忆犹新。我们当时的作文课是不是用了今天学讲工程的教学方法呢？我想是的。
我认为，推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、时效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。不论是小学生，还是高中生，都乐于接受这种教育方式，如果学生在学习中掌握了主动，那么相信一定能调动他们的积极性。
在高一信息技术课上，我使用了学进去，讲出来的方法。在讲到“因特网信息的查找”这一课时，为了提高学生的学习兴趣，在教学设计上融入了学讲方法。
在本课刚开始时，不是直接讲授本节课的学习内容、学习目标等等。而是首先给出了两道学生们感兴趣的题目，让全班同学分成两个小组，进行查找，因为考虑到学生是高中生，大多数学生有一定的计算机基础，所以教师应该放手大胆的让学生去做，把主动权交给学生。在这里，我给出了这样两个题目：1、沙龙，是什么语Salon的音译，本义为客厅？2、刘德华是娱乐圈的天王巨星，成为千万影迷及歌迷的超级偶像，那么你知道华仔出道前的原名是什么吗？
我让两组学生分别查找，然后，每一组派一名代表上来演示讲解，告诉同学们和老师是如何查找的。果然，所有的学生的热情都被调动起来了，首先，这种形式就是他们感兴趣的形式，老师提出的问题有一定的难度，但又并不是十分困难，属于那种跳一跳，够得到的题目。再者，就题目的本身，学生们也很感兴趣，他们也急于知道答案。所以，在规定的时间内，学生们积极学习，等到他们来到教师机上演示时也是毫不胆怯，充分的调动了课堂的气氛。在活动之后，我适时的提出了本节课的问题，刚刚同学们究竟是怎样上网搜索信息的呢？我让同学们注意到，我们在因特网上搜索信息时，都满足了以下三个条件。1、你的计算机必须是能够上网的。2、用到搜索引擎。3、使用了有效的关键词。到这时，我引出了本课的关键性问题：那么什么是搜索引擎呢？
同学们自然而然的会思考这个问题。这时，我们引出了搜索引擎的定义，搜索引擎（Search Engine），是指用于在因特网上进行信息查找的网络工具。接着，我们介绍了搜索引擎的历史，讲了几个令人激动人心的人物，杨致远、大卫•费罗、拉里•佩奇、李彦宏、徐勇等，学生们都是很崇拜英雄人物的，所以，大家都很感兴趣他们的成功史，这样，他们在课后也可以去扩充了解相关的知识，拓宽了他们的知识面，同时也开阔了视野。起到一定的励志作用。
了解了搜索引擎的历史，我们自然而然的引入搜索引擎按其工作方式划分的三个类别，分别是：1、全文搜索引擎2、目录索引类搜索引擎3、元搜索引擎。然后，仍然按照分组学习的方式，在介绍每一部分时，引入例题，让同学们自己查找，然后再和大家分享自己的查找结果。
当然，分享的方式可以是多种多样的，如我们前面说的可以让学生上教师机上演示，这是最主要的一种方式，因为，每个学生都有上前来当老师的愿望。这里，说一个小插曲，有一个平时比较调皮，不太专心的学生，在上课时，不顾有很多听课老师在场，跑到我的面前说：“老师，老师，下一题让我来吧。”我说：“好好，等同学们做的差不多了，我一定请你来演示，请你耐心等一下，好吗？”接着，我请他来演示讲解，他表现的很优秀。他很开心，作为老师的我也觉得很开心。这说明这种学讲的方式对孩子们是起到调动积极性的作用的。
另外，我认为，在让学生走上来的同时，老师也要充分的走下去，如在让学生搜索的过程中老师走到学生中间，充分的和同学们交流，了解他们做练习的情况。在同学们搜索出结果时，给以充分的关注，如，当我讲到元搜索引擎时，让学生使用“百谷歌度搜索引擎”搜索“孔子哲言”。这时，我觉得让学生来演示，不如，我走到学生的中间去，学生们都希望得到关注，在课堂上受到老师的关注尤为重要。所以，我让他们找出自己最喜爱的孔子哲言，我走到学生的身边，俯下身子问他们：“你最喜欢的孔子哲言是什么啊？”，学生有点紧张又有点兴奋的回答我：“嗯，己所不欲，勿施于人。”，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”，“有朋自远方来，不亦乐乎？”等等。当我听到学生们所说的时，我回答：“啊，原来你喜欢这句哲言。”，“这一句很好啊”，“嗯，好啊。你再查一下这一句话的解释。”等等，等等。这样简单的鼓励话语会使我的学生们非常开心，更加有了了解知识的动力。
最后，我也想引用那句孔子哲言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，这句话的意思是说，对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。在“学讲工程”的教学实践中，我觉得确实如此。
