在化学教学中，教师常常要自编化学试卷。教师自编试卷不及标准化测验编制那样严格和规范，但也应力求使试卷符合考试的目的和要求，具有较好的质量。我认为，试卷编制时应满足一些基本要求，并且按照科学的程序进行。　

一、编制化学试卷的基本要求　

（1）考核内容覆盖全面，考核点分布合理，各种内容比例适当，符合化学学科特点，有较好的代表性，又突出重点。

（2）考核深度符合大纲规定，没有过难、过易题，总体难度中等，使学习达到规定要求者都能取得合格成绩。

（3）题量适当，既能保证试题覆盖率和信度、效度要求，又能学生有足够的解答时间。

（4）编排合理。在各类试题中尽量按照先易后难顺序排列。解答各题需要的原子相对质量等数据资料可集中提示，避免零乱散杂。　

二、化学试卷命题的一般程序　

１.进行总体构思　

总体构思包括明确考试的目的（为什么考）和性质：是期前预备性（摸底、预测、分组）的，或者是期中形成性（诊断，激励）的，还是期末总结性（评定）的，根据考试目的确定考试的内容范围和要求（合格标准）；确定考试的方法类型

２.拟订编制计划　

编制计划是试卷的设计蓝图，是编选试题的依据，它跟试题取样的代表性和误差大小有着密切的关系，对命题的科学性有着重要的影响。命题，无论命题人，答题人，还是评卷人，最不满意的是试题超出范围和繁难偏旧。命题中运用“考试命题双向细目表”，不仅能有效解决这些问题，而且能提高命题、作答、评卷人对试题的满意度。约20多年前，我有幸接触到“考试命题双向细目表”。自此，凡遇命题，必先制订 “考试命题双向细目表”，再进行试题编制。

命题双向细目表是标准化考试命题的规范步骤,是考试内容有效程度的体现,是科学编制试卷的决策蓝图。命题双向细目表是一种包含考试内容和考试目标两个维度(两向)的权重分配表。其中一向是考试内容的分类,另一向是考试目标(即知识和能力结构)的分类。  就是命题时使用的为规定试题的范围（知识点）和题型的一种直观图表，其范式较多。例如：

学科命题双向细目表（例）

填写“双向细目表”并按“双向细目表”命题制卷时，应该注意：其一，先重点、先大题。填表的逻辑顺序与命题制卷的逻辑顺序相反。其二，覆盖面尽量大，最起码不能漏掉单元或章或课。

“双向细目表”的作用
“双向细目表”的作用，概括地说，它可以规范命题行为，增强计划性，减少盲目性。具体说，它有以下几方面的作用：
  第一，不会超出命题范围。
在“双向细目表”中，每道题目都已确定了相应的位置，只要命题人严格按“双向细目表”去做，其命出的题目，就一定在教材的范围之内，决不会偏离甚至超出教材。
  第二，不会出繁难偏旧的题目。
繁难偏旧的试题，一般出现在题型和考查的知识点上。有了“双向细目表”，题型不能随意变，考查的知识点也不能随意定，因而能有效防止出现繁难偏旧的试题。

拟订双向细目表时，要注意层次分类合理、比例恰当。各层次适宜的比例为：识记占15％，领会占25％，运用占30％，分析占15％，综合占10％，评价占5％。实际上，在测验编制时，可以有小的偏离。　

３.编选和审查试题　

试题要避免跟教科书和复习资料中的习题相同，避免重复使用。试题审查的主要内容是：是否符合考试的目的和性质？内容范围和层次分布是否符合编制计划？有没有科学性错误？题文是否完整、明确、简练、不会影响学生正常地解答？是不是跟教科书和复习资料中的习题雷同？有没有互相暗示答案等等。最初入围的试题数量应多于编题计划，以利筛选和编制复份。　

４.试做、复核、调整，编制标准答案和评分标准　

试卷组编完成后，教师应对试题和试卷细致地进行检查，并且对照考试大纲和编制计划细致地进行复核，针对内容不当、比例不当、难度不当或者时间过紧过松等情况作出适当的调整。

试卷复核、调整完成后，及时编制标准答案和评分标准。评分标准应该利于反映考核目标水平，根据学生的实际情况，充分估计到各种可能性，并符合编制计划对题分的规定。