国家教育部制定的新课程标准要求，通过高中的学习，学生要初步掌握英语的“人文性”和“工具性”功能，形成内化的语言能力。在新的课程理念下，教师教学行为、学生的学习方式以及教师与学生在课堂中的地位和关系等都发生了较大的改变。在此形势下，研究有效教学的方法与策略，就显得十分迫切与必要了。

    由于应试教育的长期影响，传统教学理念大多停留在高考考什么、老师就教什么的层面上，忽视了培养学生内在的用英语思维、交流、学习的能力。在教学方法上，主要表现在：注重知识点的大量灌输，如把“师生对话”简单演变成“师生问答”，缺乏对问题的设计和问答之间的深层互动；把“合作”轻率地理解为“配对或小组活动”。片面追求小组合作或配对活动，讨论的问题缺乏设计，合作活动有形式无实质内容；语法课只练不讲或只讲不练等。

    针对教学中存在的这些问题，笔者认为：为了切实培养学生运用英语进行思维、交际的能力，改变传统教学片面强化学生对语言点等知识的掌握，要构建有效的高中英语教学，必须应注意以下几点：

    一、突出学生的主体地位，为学生的语言实践创造良好环境

    在教学过程中，教师应给予学生更多的信任和鼓励，让学生自发地参与到教师设计的教决问题的途径，在语言实践中切实培养学生运用英语的能力，教师只担当组织者、引导者和合作者的角色。在体会到自主学习的乐趣之后，学生便会产生浓厚的学习兴趣，同时也培养了学生自主学习的能力。

    二、确定科学英语教学观，关注学生的学习

    基础教育阶段的英语教学，不仅要使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；而且要使英语学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维、大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

    为此，日常教学中，教师要充分关注学生的知识学习、学习策略和学习态度，同时，要把积极的情感渗透到教师的英语教学中，重视教师的态度、价值和个性对学生学习的影响，充分发挥非智力因素的作用，尽力使其合力走向良性正循环。同时有效地提高教学行为的反思水平，增强自己对真实英语语言的应用意识，把自己的见解、创意及教学实践案例充分运用于教学中，与学生共同进步。

    三、积极探索科学合理的课堂教学方法，实现有效教学

    在英语教学实践中，要想实现有效教学，教师必须要把握一个“度”———对学生的基本要求和较高要求。针对自己所教学生的实际情况，活化教材就显得尤为重要。为了达到真正的有效教学，教师必须要在讲课前，针对新课标的要求，结合客观的教学情况，对教材内容进行科学的取舍，确定合理的教学目标，做到教学心中有数。在具体的教学实践中，应视课本素材、学习任务等，灵活运用讨论法、辩论法、探究性、调查法和引申法。比如，可就学习的话题让学生展开讨论。学生发表意见，补充更新，整理汇总，互相考问，这种讨论法具有较大的操作性，教师通过鼓励学生对问题提出不同看法，相互争辩，调动各方智慧和积极性，使思路处于激活状态，真正让学生在听、说、读、写等方面得到协调发展，从而全面提高学生的英语素质。

    四、教师要有新理念和施行新理念的操作能力

    较好的英语课应采用多种创设情境，充分利用英语教学本身的真实情境进行教学，以及利用英语本身和上下文创设情境传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动，在情境中把知识点化难为易，在情境中训练学生，提高语言实践的质量。教学过程要不断创设实用情境，精点语言知识，训练全面技能。进行互动交际，使学生逐步养成英语思维的能力。努力在“多信息、快节奏、高密度、勤反复”上做好文章，真正使有限时间的课堂教学能收获最大化、最优化。

    五、促进学生自我评价，提高学习英语的能力

    在新课程改革的要求下，学生自我评价体系也被提上了日程。如何引导学生进行自我反思，提高学生自我评价能力显得至关重要。有的学生一提到英语就头疼，找借口、想放弃。这时候教师要正确引导，帮助学生发现问题，寻求对策。老师要鼓励学生相互学习，相互评价，共同进步。通过这种方式，可使学生积极主动的参与学习，参与评价，从而养成更好的学习习惯，让学习变得更有效。

    六、充分利用多媒体和丰富的网络资源

    教师可充分利用学校的多媒体设备以及丰富的网络资源，向学生推荐、介绍合适的英语学习网站，鼓励使用网络图书馆，利用学生对多媒体、互联网的兴趣增强英语的交际水平。对教师来说，网络也是实现自我充电的有力平台，通过网络提高自身语言能力及信息技术素养，提高英语素质，主动构筑终身教育体系，促进英语教学向更高层次延伸拓展。

    总之，提高有效教学并非一朝一夕之事，需要在教学实践中长期探索和总结。教师只有不断更新观念，全面关注学生的知、情、意等方面的发展，牢记以学生为中心、以学习活动为中心的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思。基于有效教学的理念，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以提高英语课堂教学效率为核心，以促进英语教师的专业化成长为关键，在有效教学理论的指导下，研究高中英语教学设计与教学实施的策略，以求教学设计与教学实施的每个环节的有效性，达到高中英语课堂教学的最优化，努力提高英语课堂效率，是每位英语教师面临一项长期挑战。