【摘 要】由于社会发展的需求，大批农民外出务工，造就了一个特殊群体---“留守学生”。留守学生的现状和存在问题实在令人堪忧，如学习自觉性不强，成绩不佳，“家长”监护不力，不少学生个性心理健康发育异常，甚至道德缺失。透析现状，普遍认为存在家庭、学校、社会等各方面原因。呼吁：应迅速构建“留守学生”监护网络，让孩子在关爱中健康成长。
【主题词】关爱---留守学生---健康成长
我市属于经济欠发达地区。据有关资料显示：近年来，大批农民外出务工，为农村家庭带来收入，同时也造就了一个特殊群体---“留守学生”。
2015年初，我校对辖区的留守学生进行了全面的摸底排查，结果显示：在校学生为150名，38名学生的父母双双外出打工，占学生总数25.3%。所有留守学生中，大部分由祖父母照顾，还有部分寄养在亲戚家。经过调查，我们还发现，临时“家长”对留守学生的监护往往处于半真空状态，在家庭教育方面呈现明显的薄弱环节；学校方面的调查显示：一半以上的学生学习自觉性不强，成绩不佳；不少学生个性心理健康发育异常，性格孤僻或者喜欢打闹等。
就此结果，我们针对“留守学生”问题现状，学校组织全体教师召开了专题研讨会，并通过村组干部、家长会座谈，主题班会等形式，达成共识，认为存在以下几方面的原因：
1、家庭方面。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子走向成长的一个最重要的环境，学生的社会生活知识、道德规范，首先是从家庭中获得的。留守学生与父母的分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他的抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。祖辈在学生的教育上往往存在许多误区。其一是祖辈觉得学生缺少了父母的照顾，对学生过分溺爱，养成了学生任性的性格；其二是老年人大多文化程度较低，他们很难和学生交流，在学习方面不能给学生任何帮助。祖孙之间存在着明显的心理代沟和认知代沟，多数隔代教育只能是动物式的哺育，只供给吃穿，疏于对学生心理健康和正常人格的培养。因此，得不到父母呵护的“留守子女”，极易产生失落感，并形成孤僻、任性、自卑的性格。而寄住在其他亲戚家的学生，新的家庭环境对学生更加不利，站在亲戚的立场上不便对学生进行管教，学生也在亲戚家中缺少归属感。此外，在外务工的父母平常很少与子女沟通，只有在节假期间回家，父母普遍存在“补偿”心理，在此期间大多不会督促学生学习，纠正他们的不良行为习惯，进行过多过严的教育，因此带给学生的只有物质补偿，而缺少精神食粮。
2、学校方面。学校是家庭以外最主要的社会化主体，由于留守子女的父母外出打工，学校无法及时联系到家长，进而无法和他们一起对留守子女进行教育和监管。加之留守家庭的学生大多由祖辈抚养，而老人由于文化程度和教育方法的局限性，往往忽视了对内心世界的关注，无法与学校教育协调统一。同时，现在农村的教材内容大多以城市教育为参照，严重脱离农村的实际，加之农村学校师资力量薄弱，办学条件也不易改善，无法对留守子女进行统一管理，从而导致留守学生问题出现社会化的不足，现状的确令人堪忧。
3、社会方面。由于“留守学生”缺乏良好的家庭教育氛围，缺乏有力的监督管理，所以存在着很大的交通安全方面的隐患。同时，当今有许多不良社会环境，如游戏厅、网吧等对自制力较差的学生存在着很大的吸引力，容易误入歧途。
通过一学期的尝试，我们认为：应该以学校、班级为单位，迅速构建“留守学生”监护网络，让孩子在关爱中健康成长。
1、构建“留守学生”监护网络，在全社会形成监护到底、关爱到位的工作网络。即：以父母亲属为主体的家庭监护网络；以学校为主体的关注管理网络；以教职员工为主体的学校帮护网络。三条关护网络要紧密联系，互相配合，齐心协力，为留守学生健康成长尽心尽责，营造良好的健康成长的环境。
2、建立“留守学生”成长记录档案。学校要以班级为单位，对全部“留守学生”的生活、思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立了反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪、分类管理、信息共通的工作程序。根据档案记录情况，掌握一手材料，有的放矢地做好留守学生管理工作。广大教师应该成为“留守学生”的严父慈母，关心他们的生活、学习，热爱他们，亲近他们，为他们排忧解难，获得他们的认同，了解他们的内心世界，成为他们的心理医生，对症下药，矫正其不良行为，改变其异常性格，让每一个“留守学生”健康成长。
3、建立“留守学生”家长联系热线。通过书信、电话、家访、召开家长会等形式，与“留守学生”的家长主动沟通、经常联系，让家长及时了解掌握孩子的情况。开设家长联系热线，让孩子每周与家长通话一次，老师每月与家长联系一次，互通情况，反馈信息，为孩子的健康成长提供良好的信息环境。
4、培训“留守学生”第二家长监护队伍。发挥家长学校的积极作用，定期发放《家教指南》报，开展家教培训和咨询活动，让“第二家长”懂得照顾孩子的知识，学好教育孩子的方法，掌握培养孩子的本领。
5、整治“留守学生”校园周边环境，对留守学生应进行多元化教育。各相关部门应依法加强对网吧和电子游戏经营场所的管理，严格执行校园周围200米内不得有网吧和电子游戏经营场所，营业性网吧不得让未成年人进入，所有网吧终端设备必须安装过滤软件，如“花季护航”等。学校应该增添一些课程内容和生活能力训练内容，如开设劳动实践课等，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力，养成良好生活习惯。
