对于刚刚工作不久的我来说，对于自己的工作，我都不敢用“教育”两个字来标榜，对于教师这个职业有太多的疑惑不解，当自己的知识、阅历无法解决一些问题的时候，我有时就只能看看书，寄希望于书中可能会找到解决这些问题的答案。

吴非老师的《致青年教师》这本书中有很多例子，我印象最深刻的一个内容是，教育是一门艺术，而且是“慢”的艺术。

“慢”不等于放松。教育不应该是一个立竿见影的过程，但是这不代表我们可以对这个过程有懈怠，一次两次对学生的放纵，对我们自己的降低要求，在短时间内并不会有什么明显的效应，但是长此以往，肯定会自食苦果。在日常工作中，要时时关注学生的动态，在学生成长的过程中尽早发现他们的问题，及时做出正确的反应。所以，所谓的“慢”教育其实是让教师在教育工作中，对学生有着一份坚持。很多时候，不是教师不够努力，而是努力的火候未到。十年树木，百年树人，教育需要我们持之以恒。

“慢”需要耐心。听过这样一句话，只有学生才最知道怎么样才是好老师，只有老师才知道怎么样才是好学生。自己是学生的时候，经常愤愤不平老师对一些品学兼优的学生优待有加，但是自己成为老师时，很多时候不可避免地对一些成绩好，平时课堂表现也突出的学生心生喜爱，对一些不认真，或者是反应很慢的学生会表现出不耐烦。其实，不管是学生还是老师，两种角色下的两种看待问题的角度都是可以理解的。但是，现在作为老师，不能像学生那样片面思考问题，毕竟有着一份育人的责任，不管对于哪种类型的学生，都要站在学生的立场上多想想。对于一些对知识点理解较慢，或者是由于自身态度不端正导致落后的学生，我们还要做的就是耐心，特别是讲解问题的时候，多等一分钟，多让学生思考一分钟，实在难理解的地方，我们多做一些铺垫，让学生自己理解，用自己的知识理解，比教师一个劲地将自己的认为的好方法灌输给学生效果要好很多。虽然后者更省事，但如果达不到效果，那其实也是在做无用功。每一次都多一点耐心，一次次的积累，学生就会收获很多，慢工出细活。

“慢”需要长远的眼光。教育是“慢”的艺术，为什么要慢，就是想要尽力避免那种功利的教育模式，要想到今天的教育，为学生今后的5年，10年能做出多大的贡献，能有多少作用，因为很多情况下，教育的结果在很久以后才会慢慢体现出来。大学的时候，就有一个老师告诉我们，我们现在的教育的学生不是为当前这个时代而培养的，是为十年以后培养的，十年以后需要的人才和现在肯定的差别很大的。我们现在陪学生走过的只是他们人生中一个很短的历程，我们除了做好这个阶段的陪跑之外，还需要做的，就是考虑什么样的教育才是有利于学生今后的发展。

这只是《致青年教师》这本书一个小章节对我的触动，书中其实还有很多内容可以在今后的工作中“慢慢”体会，“慢慢”升华