台湾作家张晓风曾经在一篇文章里这样问到：“老师啊，今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”实际上，这也是所有家长发自内心的探询与呼唤。工作十年来，我也不停的追问自己：我该拿出怎样的热情与付出，才能够问心无愧地回应这位母亲的问题？十多年的耕耘与思考汇成一句话：用耐心与恒心去打开学生的心门，让每一位学生在教师的关爱中健康成长。
教育的本质是“育人”，没有真诚的爱，就没有成功的教育。爱心、耐心与恒心，让我们的教育成为心灵的碰撞与交流，触及灵魂、动人心魄。
[事件描述]班里一位保送生入校后成绩落到四十多名，并多次在作文中表现消极情绪和愤世嫉俗的想法，平时独来独往，与同学不交流，学习上懈怠厌学，三次逃课，却只是在操场上孤独地坐着。我与他多次交谈，但他却不发一言。联系他的爸爸妈妈，结果电话号码是空号。期中考试的家长会上，他的叔叔告诉我，孩子从小最崇拜他的父亲，但刚刚考上高中，父亲就因经济犯罪判了八年徒刑。
[问题分析]这是一个出类拔萃又饱受情感煎熬的学生，自尊心极强。一直以来，他都是强者，是父母的骄傲，老师的爱徒，同学的榜样。现在他突遭变故，难以接受，绝不愿让别人知道自己的处境，包括班主任。
[解决措施]我决定不捅破这层窗户纸。他喜欢文学，我就常与他一起谈鲁迅，谈沈从文，谈梁实秋。谈过文学以后，我们再谈做人，谈如何面对他人，面对社会。我引导他在班里开办了先秦诸子和五四名家讲座，在同学们的赞许声中，他渐渐露出了笑脸。每当看到他愁眉不展的时候，我就精心准备一节心理指导方面的班会，讲怎样面对困难，怎样将挫折变成人生的宝贵财富。尽管如此，期末考试他的成绩还是全面下降了，而全班民主评议的结果也产生了，他在各项评比中都获得了最高票。是利用这个机会安慰一下那颗苦闷的心灵，还是继续严格要求？我在班里说：“三好学生的评选有着严格的标准，我认为学习不合标准的同学不宜当选。”回到办公室，我发现桌上放着一份三好学生、一份优秀干部的奖状，还有一张纸条：“原本想在班里还给您，我怕同学们误会是对老师有意见，您说的对，名不符实的荣誉我不要。”下一次考试，他重回班里的前三名。对于这位本身需要帮助的同学，我给他安排了很多帮助别人的工作，在服务别人的过程中，他赢得了同学的尊重，体会到奉献的乐趣，在历次评选中被大家推举为“学雷锋积极份子”、“全面发展标兵”。三年后，这位同学以极高分数考入名牌大学。临别时，他向我述说了家庭的变故，我送给他三件礼物：一张三年来为他积攒的存折，说老师一直在关注着他。一份三年来我与他叔叔进行的二十多次谈话记录和他的衣着、午饭情况记录，告诉他三年中叔叔、祖父母怎样节衣缩食将最浓厚的关爱倾注到他的身上，让他体会到一个变故中的家庭所显示出的兄弟之情、长辈之爱。我还送给他一个忠告，提醒他原谅父亲的过失，以后自己更应懂得谨慎与责任。学生痛哭着说：“老师，您为什么一直装作不知道？”我的回答是：“因为这样做我会永远为自己的学生骄傲，在人生最困难的时候，他是靠着自己的力量度过的。”数年后，这位学生家长提前结束刑期，专程向我表达谢意。
[反思讨论]一位优秀的教师不仅要把每个学生的喜悦和苦恼都装填于心，更要小心翼翼地、深思熟虑地、关怀备至地去触及学生那幼稚的心灵，用耐心和恒心去真诚地引导学生纠正暂时失当的行为，去唤醒学生暂时迷惘的灵魂，更要用理性的精神引领学生学会关爱别人，学会向往未来，学会树立理想，学会击败沮丧，学会逆风里飞扬。
学生的学习成绩有高下之分，行为习惯也不尽相同。与学生朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感，使我对学生少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。我深切地体会到，当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
[事件描述]班里一名体育特长同学，成绩和自律意识都很差。上课坐不住，常在课堂上接老师话把，并以此为乐，常让老师、同学哭笑不得，老师的授课计划几乎天天因他而调整，同学的学习也大受干扰。自习课他居然站在讲台上讲故事。慢慢地，同学不愿与其接近，他开始逐渐游离于集体之外。发现苗头后，我将其找来谈话，但他明显的抵触情绪使谈话效果并不理想。
[问题分析] 体育特长同学文化课基础弱，学习上不断遇到困难，在课堂上找不到象运动场上那样的成就感。在课堂上他通过接话把、贫嘴等让同学老师注意他，但次数多了，耽误大家的学习，肯定同学们会反感，而他更加失意，逐渐地与同学们走远，把老师同学放在自己的对立面。
[解决措施]我与他的教练联手，只要他在班里有进步，教练就会在训练时高度肯定他。针对他的情绪，我采用写信的方式，这些信长则数页、短则几行，却总是在最关键的时候递交给他，在他犯错误时提醒他、在他与同学对立时开导他、在他有些许进步时及时肯定他、表扬他……这样，我一两天一封信，无论我工作多忙，事情多杂，一直坚持着，甚至我生病连续高烧也没终止过，他出去比赛，临走及回来我会给他几封信，把我对他的希望与关注、欣赏与激励融入我的信中、融进他的心田。不仅如此，我带动着全班同学向他伸出友谊之手，在班会上不断有同学对他的热情仗义表达自己的钦佩，在课下会有不同的同学帮他记下当天作业，也会有同学很自然地与他聊起上课的重点。渐渐的，他变了：他主动参与卫生扫除了、他为班级提水了、他帮老师拿教具了、他被评为模范团员了……在联欢会上，他收到同学的“祝福欣赏卡”（每个同学都把平日班里其他同学感动自己的事情或话语记录在卡上，并祝福他更加进步，每学期至少写一次）是班里同学最多的。高一下学期，他被同学们推选为体育委员，带领全班获得运动会总分亚军。而今的他，正在广州的一所著名高校里读研究生。那年临上大学前他到办公室看我，长谈后，我送他到楼梯口，他突然站住，朝着我一个深深的鞠躬，“老师，那些信我会保存一辈子的，谢谢您！”
[反思讨论]学生最大天性就是期望被老师欣赏。教师一定要教会学生去捕捉成功瞬间的喜悦，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。教师要有一颗理解和宽容的心，对学生多一份信任，多一些等待，从不同角度挖掘学生的闪光点，欣赏不同学生不同的美，对不同的学生赋予不同的价值，让每个学生的脸上都洋溢着自信的微笑，让每一个学生都有尊严的生活和学习。
人们常说，教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去”。但我的心里，爱不该是一种没有回应的付出，而应形成更广范围的辐射。我的爱是有目的的，那就是教会学生爱。
[事件描述] 一次元旦联欢会即将接近尾声，我忙着收拾教室的卫生，想让孩子们们再尽兴地多玩一会儿。大家抬出蛋糕，全班六十个学生，蛋糕被切成了六十份。孩子们一个个嘴上糊满了奶油，兴奋地和我热烈拥抱。
[问题分析]现阶段的高中生大多生活环境和生活条件都很优越，身体素质、平均智商等都超过了以前的同龄人。他们好奇心强、接受新生事物能力强、富于个性与创造力、自我表现欲强，但缺乏对他人的理解，做事往往只考虑自己不考虑别人，别人关心自己是天经地义的，而自己想不到去关心别人。他们需要孝心、爱心和感恩的教育，应学会平等、尊重和承担责任。
[解决措施]元旦后的第一次班会上，我几经思考向同学们提出了这样的问题：“联欢会那天玩得高兴吗？”“高兴死了。”再问：“蛋糕好吃吗？”“好吃！”最后一个问题：“大家有没有注意到，并不是所有的人都吃到了？”全班同学面面相觑，几经猜测才恍然大悟：“我们把老师忘了！”我将这节班会的题目定为“幸福中，我们还忽略了谁”。有的同学说：“每天中午，妈妈都坐在沙发上等着叫醒午睡的我，我忽略了妈妈也需要午休。”有的同学说：“每当需要辅导书，我都列好单子让爸爸去买，跑遍全城买来了我还会埋怨买得不对，我忽略了爸爸的辛苦。”还有位同学说：“有次邻班一位大名鼎鼎的老师来听课，我们把自己的任课老师抛在一边，围在名师旁边问起来没完，我们忽略了老师也有自尊心。”两年多后，当我们分别的时候，在大家的掌声里，班长含着眼泪给我送上了全班同学商定的分别礼物：一块小小的蛋糕。他说：三年里，您给了我们很多，但最让我们触动的却是您唯一的一次向我们索取。我们都懂得，老师不是在向我们‘要’，而是在教会我们‘给’”。
[反思讨论]教师不仅要有“爱的情感和行为”，更要有“爱的能力和艺术”，最高层次的爱是对学生一生的发展和幸福而负责的爱。
“教育是与学生共同学习的过程，是心灵沟通灵魂撞击的过程，是一棵树去摇动另一棵树、一朵云去推动另一朵云的过程”，这个过程可能是短暂的，更多时是漫长的，它需要我们用爱心赢得学生的信任，用耐心收获学生的尊重，用恒心换得他们成绩的进步、品质的提高。在这个过程中，我们与学生相互为对方的发展架桥铺路，相互激发着生命新的激情！
