随着经济的发展，科技的进步，信息技术正以前所未有的速度迅猛发展。“交互一体机”的辅助教学促使教育教学方式正在发生深刻的变化。信息技术现代化教学手段，具有丰富的表现力，它能提供直观、多彩、生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现；把简单有趣的知识以生动的形式，调动学生多种感官受刺激，从而能有力地吸引学生的有意注意，诱发他们的认知兴趣，把他们带到妙趣横生的环境中去探求生物学知识，在轻松愉快的气氛中去学习感受大自然的奥妙。  

　　一、创设情景，激发兴趣

　　学生学习生物的兴趣主要从形象具体、形式新颖的事物引起好奇。多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动、形象的教学情境，丰富多彩的教学资源，能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在生物课堂上的审美体验推向高潮。  

　　二、直观形象，突破难点

　　在教学中通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。  

　　三、优化教学，扩充容量

　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，拓展知识容量，使以前繁琐的工作变得简单，使教学内容简单化，教学效果更佳。  

　　如：教学《生物与环境》时，利用电脑动画，将动物世界展现在学生的面前，创设了身临其境的场境；又如在对学生讨论的训练中，通过现场各组回答问题中互相比较的方法，提高学生对本组的认识，把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学得有趣，学得扎实了。提高学生的学习兴趣，运用信息技术进行摸得着看得见的教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的生物教学省时增效，我越来越确信信息技术在教学中所起重要的作用。

信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的教学中，也可以利用PowerPoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。

信息化教学资源在课前可以帮老师备课，在课中可做老师教学的教具，在课后可做教学反思的对比材料。我本人对信息技术在教学中认识如下，仅供大家参考：

1.为教师提供了学习资源，教师可以做各种各样的教具，为教学提供方便。教师充分利用现代DVD与常规传统媒体结合，优化学习效果，帮助教师理解教学内容；有助于教师对教材的钻研，创新教学设计，安排教学环节。

2.课堂上增强了教学的直观性。使普通的教学活动成为充满乐趣的学习，学生的积极性被广泛调动起来。学习方式由被动转变成了主动，他们真正成为课堂的主人，体现新课改的要求，完成了新目标的要求。教学生动有趣，直观性强，调动了学习兴趣，值得经常应用。

3.利于课后老师的更好地进行反思。比较优秀教师与自己的差距，反复观摩，进行反思。积累教学宝贵经验，提高教师教学能力；回顾教学过程，从而更好地优化教学过程。

利用信息技术教学也存在缺点。如：信息利用过多，有的教师眉毛胡子一把抓，轻重缓急分不清，学生跟着老师走，准备一桶水泼出一桶水，过分依赖于信息，整堂用，信息量过大，信息干扰。有时会缺少人性化，会失去科学性，忽视学生动手的能力。我想信息技术不是什么神奇的魔法师，而教师才是真正的主导者。台湾学者徐新逸教授一段话，让我对信息技术有了更深一层的认识，他说：“信息科技可以是一个工具、一位助手、却不能取代教师的地位，而成为教学的全部”。总之，信息技术的开发是永无止境，没有最好只有更好。