“我那个班长不肯干了!”“我们班的劳动委员提出辞职了!”“学习委员又说不做了!”经常会听到班主任们发类似的牢骚。班干部辞职是班级管理的老问题，在实际工作中，很多班主任都遭遇过班干部请辞，很少有一届班委能顺风顺水有始有终干到底的。班干部辞职不是个小问题，它意味着班级某项工作暂时停滞，意味着班级又有一次或大或小的人心波动，意味着班主任在安抚辞职干部的同时还要物色新干部，意味着班主任又要从头开始培训新人……班干部辞职，给班主任带来的困扰可不小。
班干部为什么要辞职呢?班主任应该如何应对或者说避免班干部中途撂挑子呢?相信这是摆在许多班主任面前的问题。
一、班干部辞职的原因
1.工作难度超出能力范围
根据维果茨基的“最近发展区”理论，目标如果经过适度的努力能达成对学生来说是最适宜的。反之，如果目标难度太大，学生即便全力以赴也达不到的话，这个目标最后不但不能使学生上进，而且还可能让学生产生“习得无助感”，认为自己不行，从而放弃。了解了这一点后，我们就不难发现一个有趣的现象：辞职的基本是那些担负责任比较重大、工作难度较高的班干部，比如班长、副班长、学习委员、劳动委员等，“闲职”班干部是很少会提出辞职的。
2.受同学排挤
在现行的体制下，班干部的工作职责主要是“管理”，管理者与被管理者天生就不是同一个阵营，加上方式方法欠佳，有时他们就不可避免会站到同学们的对立面。中学生最渴望来自同伴的注意与认可，被所在的群体排斥，是青春期的他们最不能忍受的事。所以，被班级大部分同学排挤的班干部是撑不下去的，辞职是其必走的路。
3.老师要求严
一般说来，老师选择的班干部都是品学相对较好的学生，这里面蕴含一个良好的愿望――希望他们能在同学中起一个好的带头作用。因为如果班干部出现不良行为，在班级会引起更为恶劣的影响。但是，很多老师会矫枉过正，在实际工作中会不由自主地用一把叫“完美”的尺子去丈量班干部，而忽略了他们还是正在成长中的孩子，因而常会出现这样的现象：如果班干部出现违纪行为，班主任会觉得特别难理解和接受，批评相对更严厉。卡耐基说：“来自长辈或上司的批评，最容易丧失一个人的志气。”班干部工作做得不好或犯了错误，在同学那儿已经颜面尽失，而且在平时工作中也不可避免受了一些委屈，这时班主任的责备或深深失望的眼神，对他们来说不啻于重锤落身，辞职自然是其当然的选择。
4.怕麻烦
当班干部，要额外付出许多时间与精力，有些干部干着干着就有点不耐烦了。有些则后悔当干部耽误自己太多时间，影响了自己的学习或生活。
5.与班主任“作对”
有的学生不喜欢班主任或因为某事对班主任有意见，于是辞职，以此向班主任示威或抗议。还有一种情况是班主任在班上失了人心，这时做班干部就是与广大同学为“敌”，很多学生也会在情势所迫下辞职。
二、如何应对班干部辞职
相信所有的班主任都希望班干部发挥积极性，越战越勇，越干越欢。虽然班干部辞职的原因林林总总，但只要班主任从最本质的人性出发，大部分问题还是能迎刃而解的。下面笔者介绍自己从实践中摸索的一些经验，供各位同行参考。
1.授“渔”
每一个班干部都想有所作为，却因不懂方法而处处碰壁。卡耐基说：“天底下只有一种方法可能影响他人，就是提出他们的需要，并且让他们知道怎样去获得。”班主任一定要帮助学生掌握一些解决问题的方法和思路，提升其解决问题的能力，而不能仅仅只着眼于工作的完成。如劳动委员阿杰上任第一周就碰上了麻烦：因为某组扫地得分居于年级后三，按照班规，阿杰罚他们重扫一天。这个组不肯服从，阿杰束手无策。这件事如果我出面，当然很容易解决，但我不能这样做。我把阿杰叫到办公室，与他仔细分析：问题是什么，症结何在。通过分析，我让阿杰抓住问题关键：只要该组的小光愿意服从，其他组员就没什么问题。于是我又与阿杰制订说服小光的策略，执行人当然是阿杰。结果，阿杰成功地说服了小光，我热烈地祝贺他，他高兴得脸都红了。掌握了解决问题的思路，此后，碰到同类问题，阿杰就知道如何应对了。掌握了工作方法，工作开展顺利，学生就有了成就感，自然会热爱这份工作。
2.树威
光凭自己的能力马上就能让同学们非常配合，对大多数班干部来说是比较困难的。所以一开始，班主任一定要帮助班干部树立威信。一般情况下，如果遇到因工作问题与班干部大吵大闹的情况，不管孰对孰错，我都会旗帜鲜明站在班干部这一边。我在班上多次明确表态，班干部是为大家服务的，如果有不当的地方，大家可以私底下诚恳地向其本人或老师提出，但如果采用过激的方式与班干部唱对台戏，那么，即便有理也变成无理了。这样做一方面给班级同学传递一种认识：班主任是非常重视和“宝贝”班干部的，该服从的还是服从，闹到班主任那儿不但不能解决问题，反而将问题扩大化了。另一方面也是给班干部心理上强大的支持。当然，私底下，我会进一步了解情况，的确是干部有不足的地方，我也会指出来并帮助其改进，同时对受“冤枉”的同学有所抚慰。
这样做的结果是，班干部能真正代表班主任令行禁止，同学们会相当配合。如对工作安排不满意，同学们也会采用平和的方式来反映，不会与班干部公开对抗，避免了班干部与同学对峙的局面，等于给班干部吃了一颗定心丸。
3.肯定
说实话，学生干部不易做，既要让老师满意，又要让同学服气。很多时候还费力不讨好，而且做事越多的干部有可能犯错更多。很多时候，他们处在一种担忧、自责、委屈、失望、悲观、无助的复杂情绪中。班主任要不断对班干部的进步及时鼓励。如本次台上讲话比上次声音大了，工作安排越来越科学了，与同学沟通能力强了，等等。不要班干部平时做了很多事只字不提，犯了错就叫到办公室严厉批评。一些大企业非常讲究对员工的鼓励，他们有句经典的话：“今天，你表扬你的员工了吗?”卡耐基说，要别人做事的最好方法就是，他要什么，你就给什么。一项调查显示，现在的孩子最怕丢面子和得不到赏识。如果我们的学生干部不断得到关注和认可，他们会产生源源不断的动力，在工作中干劲十足，激情无限。
4.担责
人无完人，班干部不可避免会出错，有时还会引发严重的后果。有的班主任可能会一怒之下“骂”其人，撤其职。也许，这样做可以给各方一个交代，但这会深深伤害学生的心，同时也会让其他干部寒心――这以后，谁敢做事?做多错多!华中师大博导郭元祥说：“(学生的)错误是一种履历性的成长资源。”任何教育事件的发生，只要
处理得当，它会转化为教育资源。事情发生了，班干部最害怕后果，最渴望得到原谅、理解与支持。所以，我的班干部犯错误了，我首先会安慰他，然后与其探讨错误的原因，并帮助他明确今后出现类似问题应该如何处理。如果在班级造成影响，我还会将大部分责任揽到自己身上，在班上做公开说明。我明确地告诉班干部，在合理合法的基础上，大胆地去做，做错了，责任在我。这样做，在温暖班干部的同时，还传递给班干部一个信息，大胆地去做事，不要背太多包袱，班主任始终会支持你们。
知道班主任会无条件支持，班干部会觉得有强有力的后盾，从而会在工作中一往无前。
5.给“利”
班干部是为班级同学义务服务的，身为班主任，不能给班干部“发工资”，那就来点“福利”吧!如期末评优秀，我一般会以班干部为主。不过，最大的“福利”还是创设很多机会给他们锻炼，促进他们个人素质的成长，如经常让班干部上讲台“露脸”，布置、总结工作，锻炼其胆量、自信心、表达能力等等。我一般每周至少让每个班干部上台一次。一开始，他们在台上不敢抬头，身子摇来摇去，声音跟蚊子差不多，但练着练着就不一样了，声音越来越大，姿态越来越自然，谈吐越来越流畅。于是，班干部胆量越来越大，自信心越来越足，成就感越来越强，工作也越来越有干劲了。
当学生真切体验到当干部让自己一天天成长，他自然会越干越勇，越干越好。
当然，以上谈的是真辞职的班干部，在工作中我们还会碰到假辞职――班干部打着辞职的名义，真实目的却是向班主任倾诉工作中的烦恼，希望得到老师的肯定、理解与支持。这时候，班主任不需要在辞职一事上太过纠缠，只要耐心聆听该生的诉求，理解其痛苦，认可其付出，并给予相应的指导与支持即可。
美国哲学家威廉・詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望得到他人的肯定。”美国教育家约翰・杜威也说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性。”以上做法，第一、三点让班干部体验到成功，第二、五点让班干部感觉到自己的重要性，第四点让班干部没有后顾之忧。这样“名利双收”的事情，学生怎么会不愿干呢!笔者采用这些方法后，班干部的精神状态大不一样，基本都是比较有成就感的，偶有个别辞职的，主要原因也是因为能力与职位匹配太过悬殊(这主要发生在建班之初班主任还不太了解学生的情况下)，作一下调整即可。
