创客教育背景下通用技术与信息技术的整合
徐州市第五中学 王勇
【摘 要】现代社会技术已经成为影响我们个人生活和社会的巨大力量，并且我们无时无处不在接触各种各样的技术问题。随着新课程改革的实施，通用技术课程已成为普通高中的一门必修课。提高我们每个人的技术素养也成了通用技术课程的首要目标。那么通用技术教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的创新精神和实践能力，逐步培养其求异创造能力。信息技术与通用技术学科整合也成为一条必由之路。
【关键词】技术；课程整合；创造性；实践能力；兴趣
只有拥有超前的科技水平，才会推动人类各个文明的发展。技术是国民经济快速增长、人民生活水平提高的主动力，现在已经把科学技术的培养渗入到教育教学中去。作为普通高中的必修课程，必须把通用技术融合到课程里面，这也是新课程改革的新思路，同时这样做的目的也是为了能够更好的让学生在学习的过程中学到相关的知识，且这样做也能培养出学生的创造能力。学生在学习课程的过程中，培养他们的信息素养也是非常重要的，这样不但能够让他们获得相关重要的信息，还能锻炼他们与人交流的信息能力以及整理信息能力等。笔者在此针对高中学生，提出了通用技术与信息技术教学的整合，目的就是为了让学生在接收知识的同时，掌握好两种技术在课堂活动中的综合运用，使他们在学习的过程中，提高自身的操作能力以及创新精神，现将两种技术在高中教学过程中所发挥的作用，进行探讨和分析，现报道如下：
1 技术课程包括着信息技术和通用技术，他们两者之间是有相互联系的，课程整合难度不大
1.1通用技术和信息技术两者之间相互联系，但两者之间有不完全一样。信息技术的意旨是让学生学会如何搜集信息，组织整理信息，总结出自己要找的信息，总的来说就是培养学生的信息素养。我们都知道现在社会对信息需求高，这就要求我们要具备相应的信息素养。在高中教育教学中，信息技术课程作为以义务教育阶段课程为基础课程的延伸。新课改提出信息技术和通用技术的整合的目标之一就是培养学生的信息素养。
1.2通用技术课程的内容和实践生活联系很紧密，他所包括的知识综合程度高，这就要求我们要具备创新精神，把科学和人文融合交叉进行学习，新课程标准开设这门课程的意旨是培养学生的技术素养，强调学生个性而又不失全面的发展。这就要求了通用技术课程的实施要从现实生活中出发，设计灵活多变的课题，学生通过这些课题的学习研究，丰富拓展自身的视野，掌握一定量的基本知识和基本技能，形成技术及其设计方面的思想和方法。
2 通用技术和信息技术的整合可以丰富学生学习内容，激发学生的学习兴趣
2.1信息技术课程在教学内容的安排上是丰富多彩的，主要以与生活实际有很大的联系，但有时也会超出现实。这就需要老师在教会学生在课程外进行信息的搜集，这大大提高学习的自主性，让学生自己动手，学生尝到其中的乐趣，进而对学习产生兴趣。
2.2通用技术课程涉及的内容也非常广泛，目前教材的编排内容有限，与生活相关的材料也有限，现在的网络普及范围越来越广，我们要合理利用网络资源，老师在讲课前要从网上搜索一定的信息，制作成内容丰富的多媒体，这样在教学的过程中使用多媒体辅助教学，丰富了通用技术课程的内容，使学生在听觉和视觉上得以享受，从而提升学生对通用课程的学习兴趣。这样以来，学生会积极主动的投入学习。
3通用技术和信息技术整合有利于学生创造性思维的培养和动手操作能力的提高
通用技术的教学离不开信息技术，因为通用技术来源于生活，也应用于生活，所以在教材中的案例都来源于生活中，但在课堂上如何达到最好的效果呢？这就要依赖我们的信息技术。比如在讲“技术与设计二”中的结构与设计我们可以找到非常多的全世界非常有特色的建筑结构。还比如在技术与设计一的技术试验，我们可以下载一下非常震撼的汽车模拟碰撞试验，等等。
在实际教育教学中，把信息技术融入到现有的课程学习活动中，根据教学目标，培养学生的创新精神和实践能力，首先信息技术的融入就需要同学们自己动手在上课前收集一定的有关信息，在上课中，把收集来的信息和大家分享，最后根据大家的有关信息，得出最佳的结果。这样以来有力培养了学生动手能力，也对陶冶了学生情操，同时也丰富了教学环境，这一过程中，培养了学生创新精神和实践能力。
4 信息技术与通用技术的整合在传统的教育观念上一定的突破，还大大提高了教学质量
在传统教学中，以教师为中心，教师教什么学生学什么，教师扮演讲解者，学生只是消极被动的接受知识。随着课程整合进入课堂后，教师的角色开始发生变化，有原来的讲解者变成了教育教学的设计者，组织者，学生成了学习的主体，成了学习的指导者。教师设计课堂内容，让学生主动的去发现问题，分析问题，解决问题，从而使知识内在化。在课堂上，教师还可以借助多媒体，让学生感知创设情境，促进学生形成清晰的表象，加深对知识的理解。从传统的教学方式到多媒体辅助教学，这是教学观念的进步。另外利用多媒体还可以解决老师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的过程等问题，起到事半功倍的效果。利用信息技术（多媒体教学）手段不但可以让教学效果事半功倍，而且还有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，同时对教学效率和质量的提高也大有益处。
实际上教育本身就是一种探索与创造的过程，通用技术是刚刚兴起的学科，有关的教学方法和教学经验比较缺乏，这就要求我们在讲授通用技术课程中不断探索教学方法，让学生学会发现问题，分析探究问题，解决问题，同时更要注重培养学生创新精神和实践能力。通用技术和信息技术整合的新型方式，将成为21世纪教育教学主要方法之一。因此，我们积极学习有关这方面的知识，用最短的时间探索出一条最佳途径，来更好的实现通用技术和信息技术整合的教学方法！
参考文献：
[1]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]张玉红.高校多媒体课件创作的现状与展望[J].中国电化教育，2000，（2）：42-43.
[3]戴仕宝.谈计算机辅助教学软件有关“交互”的几个问题[J]电化教育研究，2000，（8）.
[4]秦长春，王淑荣.多媒体CAI教学模式初探[J].中国电化教育，2001（4）：18-19.
[5]陈万平，王战戈.CAI课件设计的教育学原则[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2004，（1）：106-109.
本文发表于2017.7《基础教育参考》
