学讲计划的几点体会
孙慧敏 徐州市第五中学 高一、高二地理
新学期开始，学讲计划如火如荼在徐州市中小学开展起来，为了适应大环境，基本上所有的领导、老师、学生都动了起来。
学校领导引进徐州市一流的教学设备，组织全校老师召开组内研讨课，教学达标课，争取人人过关；学校创造机会，搭建平台为教师提供更多的学习机会，提高教师的业务水平；鼓励老师录制微课，并撰写学讲课堂心得。在这样既竞争又协作的大环境工作，我感到庆幸和自豪，心中不由得充满了感激之情。
教师们积极学习新设备，运用网络备课，课堂上小组合作讨论，从形式到内容都与传统的教学有明显的差别。课堂上，学生动起来了，成了课堂的主人，老师是学生的助学者、任务的设计者和组织者、完成任务的监督者、学生学习过程的伙伴，实现了教与学的互动、教师引导学生、学生启发教师，最终实现教学相长。
苏霍姆林斯基斯基说：“告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，才能学会。”学讲计划遵循了教育学、心理学的理论，具有科学性，在实践上，各个学科特点不一样，下边就自己的地理学讲课堂实践提出几点心得体会。
首先：进行模块教学，学生喜闻乐见
模块教学使得课堂条理清晰，承转自然。模块内容设置要有梯度，以兼顾基础不同的学生，提高学生课堂的参与度；模块设置形式学生要喜闻乐见，以助于养成学生参与课堂的习惯，从而大大提高课堂效率。
比如五中名师秦璐老师的一节公开课设置了这样几个模块：
“Talk show” 、“辩论-----致青春的校服，你可需改良”、“核心知识早知道”、“抢答时间”、“问辩是非”、“生活案例秀”、“回顾时分”、“Show time”。每个模块都有不同的特色，如Talk show引用实证热点导入新课，与时俱进，体现了课堂的时代性，“抢答时间”问题设梯度，学生自选题目回答，提高了学生的自主性。但凡学生看书能消化的知识点，均可设置成带不同分值的抢答问题，让学生自己来选，自己来讲，体现了学讲精神。
再比如《地球的公转复习课》中我设计了三重境界为三个模块：备考的一重境界：学生与书本的对话 （基础知识过关）
二重境界：学生与老师的对话（学以致用，生活案例）
三重境界：学生与出题者的对话（揣摩出题人思路，回归知识点）。这三个模块使得课堂条理清晰，内容由浅入深，层层递进，受到了听课老师的好评。
其次：借鉴综艺节目，扮演主持角色。
综艺节目的设计环节很多互动性强，展示了工作人员的创意与智慧。这与教学环节的设计有相通之处，教师可从综艺节目中获取设计灵感，从而使自己的教学更有特色，更能调动学生参与课堂的积极性。可以借鉴的综艺节目有《我为喜剧狂》，《最强大脑》，《是真的吗》等等。
舞台是学生的，教师设计好环节，把讲台（舞台）还给学生，教师是学习任务的设计者，学生的助学者、学习任务的组织者、完成任务的监督者、评价者。
教师的主持角色，体现在课堂教学各个环节的连贯、承转、总结与提升，也体现在教师的主持素养，比如有端庄的外表、令人愉悦的声音、清晰流畅的口头表达能力、机敏的控制现场的能力等等。
第三：实行小组合作，通过加分减分进行集体奖惩。
形式上每个班级都进行了小组分组，但是真正小组讨论合作的效益未必都能发挥出来，笔者认为如何把小组的集体荣誉感激发出来是关键。通过加分减分，进行小组集体奖惩能很好的解决这一问题。首先教学设计的各个环节设置分值，如果哪组学生解决这一问题，相应小组加分。如果某组学生违反纪律又可以相应扣分。这样为了集体的荣誉，小组成员会形成积极向上，团结进取的风气，对于挑战性的题目和问题，教师可适当提高分值，鼓励学生多动脑，多思考，激发学生参与地理课堂的兴趣。。
小组加分减分要有结果，每节课堂评出最佳小组，连续四次可得礼物，发礼物的时候举行仪式并鼓掌祝贺。这样小组互帮互助，生教生更有动力，小组之间及竞争又协作，班风正、学风浓，在这样的班级授课，对教师自己也是一种快乐的享受。
第四：梯度设分，难点突破
对于地理课堂的重点难点问题，我会突然提高分值，给学生消化吸收的时间，然后第一个展示的同学给本组加50分，第二个展示的给本组加40分，第三个展示的给本组加30分，依次类推，学生全神贯注，全力突破重难点，展示的时候学生积极踊跃抢答问题，课堂气氛每每到了梯度分值展示时便会达到高潮。
梯度设分还可以用于抢答环节，比如在讲亚洲水稻种植业的时候可以这样：
1、水稻的习性？ 5分
2、亚洲水稻种植业的分布？10分
3、亚洲水稻种植业的特征？25分
4、亚洲水稻种植业的发展方向15分
学生可自选题目回答，这样可兼顾不同基础的学生，教师用鼓励期许的眼神关注每一个学生，如果学生站起回答问题，教师应让学生感觉到老师的欣赏与鼓励。
第五：手握遥控器，走到中间去。
根据心理学知识，普通学生的注意力集中不超过25分钟，学习习惯差的同学注意力集中时间更短一些，再加上手机、口袋书的各种诱惑，上课会有一部分同学不跟着老师的思路走，这样就需要老师密切关注学生的学习状态。走到学生中间去，如果学生走神了，可以给一个眼神，拍一拍肩膀加以提醒，如果有进步及时进行表扬。如果老师一直站在讲台上，很难达到关注每个学生的学习状态，所以老师手握遥控器，随时切换ppt，走到学生中间去，提醒学生来学习。
以上为笔者学讲计划实践心得体会，学讲课堂路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
