实施素质教育是全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育质量的保证。在高中物理教学中，如何转变观念，改进教学方法，提高水平？很值得我们深思和探讨。
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一、营造良好和谐的课堂教学氛围，激发学生学习的热情
良好的课堂教学氛围是顺利开展课堂教学的基本条件，决定了学生的学习积极性。活跃、融洽的课堂气氛，学生思维活跃，有兴趣学习。相反，呆板的课堂气氛，使学生很难参与到教学互动过程中。
因此，在教学中，教师要积极转变教学观念，建立和谐、民主、自由的教学环境，将学生视为课堂的主体，尊重学生的个性，对于学生不同于教材和教师的想法要及时回应，并且发现其中的闪光点给予鼓励和支持。教师要创设具有“人文”特色的课堂硬环境，其教学任务的完成和教学目标的实现有赖于物理课堂学习环境的优化。教师还要要营造“人性化”的课堂软环境。要实现真正意义上的主体参与式自主学习，就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇，充满“人性”的精神环境。物理教师要摒弃传统教育观所一贯主张的“师道尊严”，重新定位师生角色，进行角色转换，构建一种新型的师生关系，要注意沟通师生情感，要特别重视建立民主和谐的师生关系。
二、对学生进行审美教育
1.培养审美感受力
物理学不仅仅是一门严谨的学科，它还处处充满着生机和活力，有着巨大的魅力。物理学知识在我们生活中处处可见，因此，教师要引导学生通过观察，发现并且挖掘物理素材，并通过美的设计，在课堂教学中充分展示出物理科学美的特征，创设美的意境，使学生明确地或潜移默化地受到美的感染和熏陶。激起学生对物理强烈的学习兴趣，点通学生领悟的那一点“灵犀”，依靠学生的心智去体验、感受，从而逐渐产生审美情趣和爱美意识。
2.提高审美鉴赏力
物理学家在探索自然界奥妙的过程中，始终以科学美作为追求的目标，通过他们努力形成的物理理论，不论从形式上，还是内容上都放射着美的光辉。简洁、对称、和谐是物理科学美的主要特征，各种物理模型的建立与应用,变复杂为简单,简洁而合理地概括了物质与运动的某种特性,体现出物理理论整体简洁美、方法简洁之美。时空对称、数学对称、抽象对称均能给人以对称美的体验，自由和谐、对应和谐、互利和谐、多样统一美无不体现在物理学科之中。
三、实施简约备课
所谓简约备课与课堂教学评价中的“简约”：一是将备课与课堂教学评价形成一个整体进行思考，不是制定出两个评价标准，而是运用一个标准对备课与上课进行评价。二是对教学活动的纵向发展（目标导控——导入设计——主要学习任务明确——主要学习活动展开——目标达成反馈）过程进行评价。摒弃求全责备型的评价标准，以宽容的态度对教师与学生。评价的主要目的是为教师与学生的共同发展，而不是评出优劣。
备课与课堂教学的几个要素说明：1.教学目标。教学目标是教学的出发与归宿。教学目标要关注学生人的发展，而不仅是学业的发展。对基础教育课程改革提出的三维教学目标，将进行调整，认为过程与方法不必单列，其实方法也是知识，即程序性知识，过程是实现教学目标的路径。因此教学目标不用菜单式而用整合式。将非学习心理的学生意志品质、社会公德等内容融于教学过程中，且不必每课都有，要实事求是。目标不一定要课课陈述。2.导入设计，为学习任务的展开服务，为学习欲望产生服务的学习活动。3.主要学习任务指涉及学习重点难点的学习任务。4.主要学习活动指涉及学习重点难点的学习活动。5.教学目标达成反馈（即时性或延时性）是对学生关于教学重点难点掌握情况的了解。
对教师的备课、课堂教学评价都以这一流程为标准。该评价适用于教师的常规课的备课与课堂教学评价。教学活动全过程，学生与教师行为的相互整合性评价以双主体论作为评价的指导思想，评价时采用过程与结论并重原则，特别是评价学生思维活动的展开及质量。
四、教师要把握学生的思维特点
思维是人脑对客观事物本质和规律概括的间接的反映，它具有概括性和间接性两个基本特征。思维的概括性反映的是一类事物的共性和事物的本质特征，思维的间接性是指通过一定的媒介，如工具、感性材料、知识经验等，来反映客观事物。思维的概括性和间接性极大地扩大了人们认识的广度和深度，使人有了无穷的智慧和创造力。人类积累下来的一切物质财富和精神财富都是靠思维创造的，思维是认识活动的高级形式。鉴于思维的重要性，物理学科又是一门抽象的教学，培养学生的思维能力就很重要。因此，我们要把握高中生的思维发的特点。
高中生抽象逻辑思维虽然开始占优势，但在很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。从少年期开始已有可能高步理解矛盾对立统一的辩证思维，到高中阶段基本上可以掌握辩证思维。高中二年级是中学阶段思维发展的关键期。从高中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化，高中生逻辑思维三种形式的发展呈迅速上升趋势。概念和演绎推理到高三已发展到占优势水平，归纳推理到高三发展到基本成熟水平。
总之，物理是一门研究自然科学的学科，对学生的培养发挥这重要作用。作为一名高中物理教师，面对教学改革的深入开展，我深感责任的重大，在教学中要全用全新的理念审视教学，不断进行探索，培养出高素质的学生。
