徐州市2017届高三第一次调研考试分析
英语
一、试卷分析
本次摸底考试，市区均分71.37分，优秀率14.04，及格率55.57。无论从难度系数，还是知识体系，本次考试的考查都达到了考前的预设标准。虽然属于期中抽测，但是整体的考查几乎达到了高考标准。下面就本次试卷做简要分析：
1、每个得分点难易度
| DX-6,DX-7,DX-8,DX-9,DX-10,DX-11,DX-13,DX-14,DX-15,DX-17,DX-18,DX-29,DX-39
|
| DX-1,DX-2,DX-3,DX-4,DX-19,DX-20,DX-23,DX-25,DX-27,DX-32,DX-37,DX-38,DX-40,DX-42,DX-43,DX-44,DX-46,DX-48,DX-49,DX-50,DX-53,DX-54,DX-56,DX-64,DX-69,71-80总,71,72,73,75,76,77,78,80
|
偏难的题目共有10题：2、4、20、32、40、43、46、49、69；
难度适中的题有37题（题号略）；
其余33题较为偏易。
具体难度与区分度：
2、听力
本次考试的听力，是经过精心选材、设题，原创设计经典对话、组合材料，录音经过地道的专业外籍人员录制，全面考查了学生在语境中理解和获取信息的能力。材料语言地道，信息点丰富，题目设置比较灵活。
听力的材料围绕日常生活的话题展开，请见下表：
速度适中；题干总字数为399字；设题方面，依然以事实细节题为主，整体上有6个较难的题目，分别是：1、2、3、4、19、20。试题信息点不算密集。
3、单项选择
题目设计注重生活交际，通过设置情景将知识的考查与能力的考查有机地结合，很好地诠释了词汇、语法在交际中的语用功能，实现了综合测试的目标。主要语言项目的考查点：
单选题中比较有代表性的经典题目是：22、23、24、26、32、34。
4、完形填空
参照2016年高考，但考虑实际，设定考8个动词；7个名词或短语；2个形容词；1个连词；1个副词；1个根据上下文确定。具体考查内容视文章而定。挖空时注意上下文的逻辑关系，避免纯语法题。
本次考试完形填空文章题材很好，但很遗憾多数题目都是“根据设空题目的本句逻辑”选择答案的较多，“根据上文提示选择正确答案”的题目较少，当然这与文本本身语句的限制、上下文逻辑的牵制有关。
5、阅读理解
阅读理解整体较为简单，沿袭了2016年高考的试卷难易度，文章题材丰富：高科技产品广告、赴英国的中国留学生获得一类学位的比例总体偏低的主要原因、存放二氧化碳的新方法、人物传记“零脂肪女孩”Lizzie Velasquez。体裁依然和2016年高考一样，分别是：应用文、说明文、科普文、人物传记。具体考察点见下表：
B、C、D三篇阅读理解设置较为标准，其中C篇的69题设题很新颖，历年江苏高考从未出现过类似题型，学生做做类似的题目还是很有益的。
6、任务型阅读
任务型阅读题材为说明文，425词，内容是《蝎子与墨西哥文化》，是一篇选自《海外英语》风俗与传统栏目的一篇文章。题目设置比较简单，但部分学生因为考试剩余时间不够而得分较低，还有一部分学生习惯性地把任务型看作难题，畏难心理导致得分偏低。此项实际难度系数低于命题组预设的难度系数，只有3题难度适中，其余均为偏难或很难。本篇文章结构层次不太明显，但因概括词只设置一个，从难度上不影响考生答题。
各小题难度系数见下表：
7、书面表达
难度适中，但是区分度较强。要求中的第2条：结合亲身经历或见闻举例说明，是写作难点，30词是区分度较高的部分。
二、摸底考试中反映出的问题
1、学生基础薄弱
本次摸底考试，命题还是比较平和的。区分度比较强的共25题，占比率是31.25%，虽然看似简单，但是很多学生，尤其是四星级以下的学校的学生，无论题目难易都不得分。基本分拿不到，这就说明学生基础较差，所以复习中要抓基础，强化重复训练，强调错题重现。
2、解题能力不达标
规定的时间内，不能有效解决问题，这说明目前高三学生“训练无素”。阅读速度不达标，解读能力低，这与学生的基础以及平时的训练有关。当然，想要提高学生的解题能力，不是仅靠做题就能解决的，平时“阅读教学”被所谓的“language study”所代替，这是极不可取的。
三、下阶段复习建议
1. 认真钻研大纲和课程标准，以不变应万变。
（1) 高考题目千变万化，都能在在大纲中找到位置。越是对基础知识掌握得全面扎实，越是能够灵活变通，
游刃有余。
(2)回归教材，抓好课堂45分钟。
提升高考成绩的关键，在于提高及格率，尤其对一些基础薄弱的同学，要先学会走才能跑。2016年江苏省高考英语卷的题目开始回归教材，而牛津教材模块一到八模块已经涵盖了高考考查范围的绝大部分知识点。所以，教师要从高一开始就夯实课本上基础知识，抓好课堂45分钟，不要盲目地加班加点，做很多课外补充，总是去挑战一些难度过大的偏题怪题。
(3) 科学记忆高考词汇，零碎知识点。
这里的科学有三方面含义：第一，不是每个词都花一样的时间，过简单单词可直接放置一边；同义，反义，用法相似，同一词根的词可放在一起比较记忆，构建词汇图式；第二，零碎知识用零碎时间反复记忆最有效，建议学生建立个人随身词汇手册，随时随地看看记记；第三，不能只看简单的汉语解释，要从语用的角度理解词汇，结合该词在文章中具体运用语境来形成一个既全面又独特的概念。近年来高考题中，对词义辨析，熟词生意的考察越来越微妙，有时仅靠讲解是难以区分的。
(4) 坚持“天天读”“周周写”。
阅读能力的形成，只能靠学生持之以恒、踏踏实实的阅读训练。学生必须天天阅读。同时开设专项复习课帮助学习提高阅读技巧和能力，尤其是概括大意和推理判断的能力。
高考作文的阅卷方式多多少少对于优秀学生是不利的，确实会存在压分现象，但对于大多数考生来说确是机遇。只要作文写的规范，没有什么错误，也就不会扣太多得分，通过每周的练习和老师的讲评是可以达到这个目的的。每周有目的的让学生练习一种题材的作文，并补充必要的作文套句，让学生背诵，以便在自己的写作中灵活使用。对于能力较高的考生，要注意积累好的句型，储备高级语法和词汇，注意连接，加强训练，写出真正出色的作文，这样在阅卷中就能脱颖而出！
2. 善于将课本知识内化成自己的认知结构并坚持课本联系生活实际，并能将英语基础知识与图表理解，俚语或带有各种修辞手段的表达方式结合。
新课标中提出要培养学生的思维品质，记忆的同时也需要思考，思考这些零碎知识的来源及内在联系，最终达到灵活运用的水平。英语试题中往往结合文字和图表，能够在最短的时间正确地读懂配有英语文字说明的图表是需要平时加强训练的。此外，很多融入各种感情色彩，人生态度的英语表达也需要考生理解（the meanings beyond the lines）。
3. 训练答题技巧，积累考试经验。
例如：听力注意预热与预测，避免紧张心理；单选题中把题干转换成陈述句、简单句再理解找答案；完形填空中瞻前顾后，保证文章前后一致，贯通流畅；阅读理解精泛读结合自如；任务型阅读中填词要大胆，不能畏难；书面表达善于布局，让阅卷老师看得清晰明了等等。总之，注意总结考试经验，避免无谓丢分。
4. 基础较好的考生可以在牛津教材的基础上，适当增加阅读材料做补充。
对基础较好的考生，可以适当增加英语选修课程，例如新概念英语，英语报刊阅读，经典文学阅读等。学习这些，可以大大增加学生英语词汇量复习，语感更强，在英语高考题越来越偏重于语用的情况下，可以让英语高考成绩更上一层楼。
下表是专项训练的具体建议：
| 根据课标对高考听力考查的要求，并结合今年听力试题的特点，建议：
1.平时多听多练，熟悉常考话题；
2.选择信息点丰富，选项干扰强的材料；
3.培养语言灵活转换的能力。
4.训练并逐步提高对长难句的分析和理解能力。
5.夯实语言知识基础，熟悉重音、语调等相关语音知识，加强辨音能力；
6.重视跨文化背景知识，提高听力综合素质。
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| 1.选准小词生义、讲透练好；
2.重视词汇和语法的交际功能，积累词汇、短语与习语；
3.突出主干语法知识的训练，系统全面复习；
4.训练学生在特定的语境中对语法和词汇进行考查的能力；
5.整理专题，教给学生答题技巧，提高答题的准确率。
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| 1.在教学中加强语言知识的巩固训练；
2.平时准确把握、解析基础词汇；
3.强化根据上下文提示、前后逻辑选择适合句意及语境的答案的能力；
4.积累含有上下文提示的错题集，印成反馈讲义。
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| 1.系统全面理解各类题材体裁的阅读材料
2.加强7项阅读微技能的训练
a.理解语篇主旨要义；
b. 理解文中具体信息；
c. 根据上下文提供的线索推测生词的词义；
d. 根据文中事实和线索作出简单的判断和推理；
e. 理解文章的宏观结构和文脉逻辑关系；
f. 理解作者的观点、意图和态度；
g. 提炼文章提纲、概况主要内容、理解关键信息。
3.加强应试技巧的训练
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| 1.平时阅读教学多进行读写结合的训练。
2.加强句、段改写训练、转述训练。
3.强化“任务型阅读课型”的教学。
4.教师多归纳，引导学生抄写总结。
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| 1.针对生活的热点写周记。
要求学生能把所学的句型运用到周记中，适当添加议论和表达观点的内容。
2.积累高级词汇和经典句型。
3.把第一段写“亮”。训练中间段、尾段的过渡、词汇与句型运用。
4.灌输审题理念。要求写什么就写什么。
5.着重训练“读写任务”。
6.筛选24个话题。系统训练，背诵。
7.规范书写。
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四、学科素养读本使用
1、学生用书
主要分为A、B、C三个部分：
A自主复习（先学）老师上课前要重点检查
一、语境填词（20） （首字母，汉字提示）
二、短语默写（20）
三、短语填空（10个）
B核心点拨
单词、短语、句型（讲练的形式，仿写—翻译句子）
（注重讲解，构建图式，建立知识框架）
C素养提升
一、单选（10）
一、句型转换（5）
二、微写作（和单元话题相关，给情景、给参考词汇、短语，可以有选用的，半开放的写作）
或通识欣赏 中文（或中英文）
语法放在每个模块的以“活页”的形式放在每模块的“素养提升”最后。（以便有的学校先复习语法或后复习，有的学校是把语法和课本基础知识复习同时进行）。一个模块一张试卷。
2、教师用书
⑴提供对应“自主学习”的各种形式的考查；
⑵有方法指导；教学方式要在教参上有所体现。如何说出来，做出来，讲出来，演出来等。
⑶适当的延伸和拓展；
⑷提供教学指导意见。怎么检测，用什么方法的讲解；
⑸在考点、拓展到什么程度（控制到什么程度）给出指导意见；精要地进行考点分析
（比如：虚拟语气，考到什么程度，不能什么都讲，全搬词典、搬语法书）
⑹把“语用”与知识点结合起来。
⑺适当添加资源链接（网络资源、PPT）；阅读是重点。链接阅读材料，教师推荐。
⑻有“教后反思”。
教师可以根据本校教学情况“选用”，有效使用，不要为了完成而完成。在新课标的指导下，注重培养学生的语言能力，文化品格，思维品质，学习能力。
