《普通高中技术课程标准》明确指出：普通高中技术课程是一门立足实践的课程。技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。那么，如何在通用技术课程教学中让学生进行“操作”体验，培养其实践能力、创新能力呢？

在对高中第一学年进行课程规划的时候，我发现完全可以将一次完整的设计制作实践活动融合在《技术与设计1》这门必修课程中去实施，因为以下几个条件已然具备：

1、《技术与设计1》的课程设置有利于开展设计制作实践活动。

《技术与设计1》共有5章。前两章分别是“技术及其性质”和“设计的基础”。在弄清技术及其性质，以及科学、技术、设计之间的相互关系，掌握技术设计的基本思想和基本方法之后，教材的第三章至第五章是围绕问题的解决过程来展开的，包括“怎样进行设计”，“设计的实现——制作”，以及“设计的交流与评价”，设计制作实践便可以贯穿在这三章的内容和要求中去实施和开展。

2、学校提供了实施设计制作实践活动的条件。

学校建成了专用的通用技术探究实验室，配备有设计制作所需的设备和工具（包括台钻、锯床、磨床、刨床、台钳、钢锯、木锯、锤子等等），其它条件也在不断地完善，这为活动的开展提供了很好的物质条件。

3、学生刚接触技术课程的学习，有较大的学习兴趣和热情。

高二的学生对技术领域的学习比较陌生，虽然基础薄弱，技术素养低，但却有着较大的学习兴趣和热情，这一点对开展设计制作实践活动十分有利。同时由于高二阶段的学习压力相对高三小，学生也有更多的时间和精力去完成自己的设计制作。

据此，我做了如下的教学计划：

1、第一学期。

教学范围：《技术与设计1》教材第一章至第二章。

教学目标：提高学生技术素养；培养学生进行技术设计与实践所需的思想、情感、知识和方法（包括正确思维方式的培养、智能开发、设计基本方法基本知识的掌握、技术和交流的技术语言等等）。

评价方式：学期末以笔试的方式检验学生对基础知识、基础技能的掌握。

2、第二学期。

教学范围：《技术与设计1》教材第三章至第五章。

教学实施过程：

评价方式：

此外，根据平时表现及学生的自我评价，对小组内各成员的评价体现有一定差异。

经过一年的学习、设计、制作，学生在掌握课本的基本知识、基本技能外，也以小组为单位完成了自己作品的设计和制作。通过对设计制作的完成情况的分析，以及与部分学生进行交流后，我总结了在通用技术课程中开展设计制作实践活动的几个收获：

1、真正贯彻和落实了素质教育。

通过设计和操作两部分的实践，目的在于提高学生技术素养，开发学生创造潜能，培养学生实践能力。设计制作实践活动的开展符合了这个方案的精神。

2、学生动手实践等能力得到了提升。

首先，学生动手实践能力明显地有所提高。学生通过工艺学习和实践的过程，当他们将设计作品上交的时候，学生们已经从原来的“技术盲”成长为能比较熟练地使用各种设备、工具，掌握了“钻”、“锯”、“刨”、“钉”等基本工艺技术的“能手”；其次，设计制作实践给了学生较大的空间，学生在自主设计的过程中培养了自身的创新能力，部分学生作品如“防触电插头”、“多功能台灯”、“多功能盲人拐杖”、“半自动分类垃圾筒”等便体现了很好的创意；此外，由于活动以小组的形式进行，学生在这个过程中真正体会到协作学习和团队合作的重要性，其交流能力、表达能力都得到了锻炼。

3、丰富教学手段，体现了通用技术的学科魅力。

一方面由于学有所获，学生对通用技术的学习更加的有兴趣；另一方面，通过优秀学生作品的展示，可以更好地体现出技术课程的独特魅力，增强了学科的影响力。

此外，我在开展设计制作实践活动的过程中也遇到了一些问题，这是今后开展类似活动时需要特别注意的：

1、制作活动期间课堂秩序比较混乱，学生对设备和工具不爱护。

要解决这个问题，除了加强教师的管理外，还可以从以下三个方面入手：一是建立较为完善的实验室（或制作活动室）使用管理制度，使设备、工具的使用和管理有章可循；二是加强宣传和教育，提高学生对爱护公共财物的重视；三是确立小组长的监督管理职能，以学生管学生，形成良好的课堂活动氛围。

2、出现了一定程度的材料浪费现象。

活动初期，学生材料浪费的现象比较严重。在发现这个问题后，我加强了对学生加工工艺辅导的力度，同时在实验室讲台边摆置了几个大箱，用于分类回收学生加工过程中产生的余材、废材，对其进行二次利用，使材料浪费现象得到了很大的改善。

3、各小组进度不一，制作工艺水平参差不齐。

对此，在今后开展设计制作实践活动时，一方面要使学生明确各阶段的学习任务，教师通过加强督促、定期抽查等方式来加强对进度的把握；另一方面要加强小组与小组之间的交流，以达到相互促进、共同提高的学习效果。

以上是我对结合通用技术课程开展设计制作实践活动情况的一个总结，在这里与大家分享，希望对通用技术课程的发展起到一定的促进作用。

附：         设计方案

                    年  月    日