《教育心理学》这本书总共13章，四个部分。每章均以一个真实的课堂情景作为引子，来引导思考和学习，给教师提供了大量实践性的课程建议以及应用。一直认为心理学挺高深莫测的，它能洞悉人的内心深处，读完此书后，感受挺深，感觉它是科学的，并不是难以触摸的。教师只有学习了教育心理学，才能够更好的掌握学生的年龄特征和认知规律，根据他们的心理特点，采取对应的措施，以便提高教学质量。

  文章一开始便提到，教学是一个崇高的职业。教学：一个复杂和具有挑战性的过程。的确，教师的职业是伟大的，是受人尊敬的，那是因为高尚的师德和灵魂。所谓传道之人，必须闻道在先，想要塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。因此，作为教育工作者的我们，必须不断加强自身的道德修养。

1.  教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚和热爱上

许多优秀教师的经验证明，他们之所以能在教育工作中做出卓越的成绩，首先是因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己毕生的精力。相反，如果一个教师不热爱教育事业，在一定程度上已经失去了工作的动力，失去了最起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦。具有强烈责任感和责任心的教师把教育工作看做是一项义不容辞的责任，是一种自觉履行的义务行为，并非外在的强制行为。

2.  热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上

应试教育的压力和升学竞争的白热化，使教师逐步沦为“严师”“满分主义者”。在对待学生的态度上更严厉，更苛刻。与此同时，鼓励少了，批评多了；理解少了，误解多了。逐渐地，教师的宽容和善良不见了。

宽容的教师往往是具有与亲和力的教师，他有涵养，有耐心，有爱心，能做到严格要求和爱护学生相结合，严而有宽，宽中有严，严中有爱。教师的宽容善良是一种品格，更是一种修养。它表现在善待学生，理解学生，尊重学生，帮助学生，激励学生。面对学生的错误，教师恨铁不成钢，任意批评指责，甚至体罚，侮辱，这些只能引起学生的反感和抵触。面对学生的缺点和错误，我们应该以理解和宽容为先，以保护学生自尊心，尊重学生人格为重。当然，善待学生也不是意味着放任，放纵，不闻不问，而是以信任，发展的眼光看待。

教师对于学生的严格要求和信任又反映了教师的爱。爱，是心与心的呼应。教育是爱的共鸣。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。教师对于学生的爱是一种巨大的教育力量。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭建起师生之间的感情桥梁。教师的爱是一种教育品格，一种教育精神，一种教育理念。我觉得，如果教育中没有了关爱，热爱，便没有了教育激情，没有了教育的感化了，感动力。作为一个教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。

“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像…” 让我们用爱，用友善的批评，用热情的帮助去感化，去教育每一个不能被放弃的学生，同时也点燃了自己的教育激情，成为对学生具有百般感召力的教师！